一、知识与技能
了解正义行为与非正义行为的内涵;明确实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求;了解公平与正义的区别与联系,正义的制度是公平的支持和保障,正义与社会发展的关系;明确做有正义感的人的具体目标;理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力,自觉维护正义的实际行动能力。
二、过程与方法
通过回忆有关正义的事迹或词语警句,结合现实生活中的正义行为和非正义行为,概括地总结出正义与非正义行为的含义,通过教材中的案例及时事热点案例,讨论总结出正义与社会公平和社会发展的关系,自己通过有关正义的活动,亲身体验感悟出正义的理念。
三、情感态度与价值观
对正义充满向往和追求,树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,培养正义感。做一个有正义感的人,具有崇高正直的优良品德,勇于同非正义行为作斗争。
四、教学重点
正义的含义、表现及作用。
五、教学难点
对正义的追求,努力做一个正义的人。
六、教学课时
一课时
七、教学过程
导入新课:
(多媒体显示)
2004年雅典奥运男子花剑团体决赛,匈牙利裁判希达西一次次讨好般误判,让中国三剑客与几乎到手的金牌擦肩而过。
国际剑联在赛后发表声明,承认这场决赛至少有6剑误判,称这是击剑史上的耻辱,并将希达西开除。
教师:大家看了这个案例,觉得这样的比赛公平吗?
学生:不公平。
教师:这个裁判最终受到怎样的处理?
学生:国际剑联将希达西开除。
教师:这种处理需要什么来维护?
学生:正义。
教师:所以,社会公平需要正义的社会制度来支撑,需要富有正义感的人来维护,这节课,我们就一起来学习“正义”的一些知识。
多媒体显示课题:正义是人类良知的“声音”。
讲授新课:
一、走进正义(多媒体显示)
活动一:请同学们完成教材108页中的活动内容。
1.布置学生用一个词语概括出以上案例(惩奸除恶),并写出有关正义的词语,看谁写得多。
2.(多媒体显示)什么是正义?
请同学们以前后桌四人为小组进行讨论,讨论结束后点名提问。
学生1:正义就是有人被欺负,有人帮助被欺负者。
学生2:正义就是有人被侵害,有人见义勇为。
学生3:正义就是一方有难,八方支援。
学生4:正义就是违法犯罪,受到法律制裁。
教师:只有这样,善良才能受到保护,邪恶才能被打击,整个社会才能处在和平和安宁之中。
多媒体显示:期盼正义、维护正义,是所有善良人的共同心声。那么,实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。下面请同学们从109页第一段正文中找出三个问题。(点名提问)
教师归纳后,多媒体显示:什么是正义行为?什么是非正义行为?正义的要求是什么?
学生:凡是促进人类社会进步与发展,维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。凡是阻碍人类社会进步与发展,损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。正义的要求是我们尊重人的基本权利,尤其要尊重人的生命权,公正地对待他人和自己。
多媒体显示:
1.小刚和小强是最要好的朋友,有一次,小刚与某同学发生了争执,小强二话不说,冲上去给了某同学就是一拳。
2.李明和王蒙是同桌,一次期末考试时,王蒙要求李明给答案,李明不答应,王蒙与李明断绝了交往。
3.赵维发现卖猪肉的屠户短斤少两,向工商部门举报。
点名提问:上述哪些行为是正义行为?哪些行为是非正义行为?为什么?
活动二:109页框中的案例。
学生阅读材料并思考问题。
活动过程(多媒体显示):
1.他们受到的对待是正义的吗?为什么?
2.正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益?
引导学生积极发言:国家向高收入者征收个人所得税,目的是为了调节个人收入,缩小贫富差距,增加国家收入,服务公共利益,最终实现共同富裕和社会公平,因而张老板受到的对待是正义的。小江通过非法手段维护自己的权益,必须为自己的违法行为负法律责任,所以他受到的对待也是正义的。因此,不论是保障社会公平的税收制度,还是维护法律的尊严都是正义的制度。
教师总结(多媒体显示):制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。制度的正义性在于:它不是为少数人制定的,而是为所有社会成员的利益制定的——即正义制度的作用。每个人都能从其正常的运行中受益,并受其约束。如果没有正义制度规则的支持,就难以实现社会公平。那么,社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢?下面就让我们一起来学习探讨这个问题。
二、社会发展需要正义(多媒体显示)
活动三:法律援助讨公道。
学生分组讨论110页案例中提出的问题。
1.老金的工友为什么要帮助他?这种帮助起了什么作用?(工友们出于同情而帮助,这种帮助只是暂时的,不能从根本上解决困难。)
2.究竟是谁帮助老金一家渡过了难关?这体现了什么精神?(法律援助,实现了公平和正义,保障了公民的生命和财产安全,从而推动了社会进步)
多媒体显示:我国的相关制度体现了正义,具体表现在哪里?点名回答。
3.材料给了我们什么启示?
当我们参与社会合作与竞争时,正义的制度给予人们公平合作的支持与保障;在我们遇到不公平的事情时,公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说,没有正义的制度就没有真正的公平——正义对社会制度的重要性。
活动四:正义的国家政策。
活动过程:
1.引导学生阅读教材111页小栏目“国家的一些政策”。
2.引导学生参与讨论以下问题:
(1)国家为什么制定这些政策?
(2)制定这些政策体现了什么追求?
(3)列举你所了解到的体现正义要求的国家特殊政策?
(4)请你设想一下,如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样?
指名学生回答。
教师总结:(多媒体显示)公平为人们提供了发展的权利和机会,而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化,使社会健康、持续地发展,最终造福每个社会成员;正义使人与人之间的纽带更为紧密,使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑,社会就会土崩瓦解。这就是正义与公平的关系。
(多媒体显示):每个学期我们都评选市“优秀班干部”和“三好学生”,经全班同学无记名投票,某同学得票数最多。最后班主任却以该同学已获得过为由,把指标给了另一个同学,因为班主任是他的亲戚。这件事该怎么办?
课堂总结:通过学习,我们知道了有关“正义”的很多知识,特别是没有正义,社会就会分化,就不公平,必然土崩瓦解;只有正义,社会才能健康持续发展,人与人之间的关系才能紧密和谐。所以,希望同学们首先在心中树立一种正义凛然感,然后落实在行动上,做一个自觉维护正义的人。
布置作业。(见新课程学习与测评)