【教学目标】
知识与技能：1.理解水资源的重要性。
2.认识我国水资源时空分布不均的特点，对社会经济发展产生的影响。
3.为解决水资源分布不均而建设的大型工程的必要性。
过程与方法：1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。
2.引导组织学生进行研究性学习，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，培养学生动态的、自主地、创新的学习观。
情感、态度、价值观：学生通过学习，进行自我教育，了解节约用水，保护水资源的重要性。确立合理利用和保护水资源的意识，树立正确的资源观。
【教学重、难点】
本节知识的重点是认识我国水资源时空分布不均的特点，及学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。本节知识的难点是认识我国水资源时空分布不均的原因和解决途径。
【教学时间】二课时
【教学流程设计】
一、情景导入新课
播放视频[熊出没]青草香、浆果甜，溪水潺潺、山清水秀，熊大、熊二和小动物们幸福快乐的生活在森林里。有一天它们发现赖以为生的水源受到了污染，有的河段甚至断流。为了能够生存下去，熊大和熊二踏上寻找新的水源的旅途。 （板书 第三节 水资源）
二、学习新课
寻水之旅
第一问；什么是水资源？
【情景设计】熊二问：什么是水资源呢？
熊大说：这都不知道啊。
先请同学们说一说：什么是水资源呢？
生答：通常把地球上的淡水资源称为水资源。
师归纳： 地球上的水体海洋水占96.53%，淡水占2.53%，其他咸水0.94%。板书。
【情景设计】熊二问：俺们平时用的水都来自哪里呢？
熊大说：熊二，你想一想？
生答，师归纳：河流水和淡水湖泊水，仅占水体的0.3%。
第二问：哪里水多？
【情景设计】熊二问：那俺们到哪里去找水多的地方？
光头强说：让我来告诉你吧。
师：水资源的多少取决于河流径流量的大小。
【活动一】我国水资源空间分布（四个同学为一组）
同学们讨论问题一：我国水资源空间分布特征
环节1：根据中国主要河流径流量分布示意图、中国年降水量分布图，分析归纳。歩棸1.我国年降水量的分布特征；2.我国河流径流量的分布特征，归纳我国水资源的分布特征（南丰北缺）。将你归纳出的要点写在书的空白处。
同学们讨论问题二：为什么西北地区水资源短缺？
环节2：学生根据西北地区自然景观图、气候类型图，从自然原因进行分析。
【过渡】播放华北地区水资源现状视频
同学们讨论问题三：为什么华北地区水资源短缺
环节3：学生根据数据，从自然、人文、经济等方面进行对比分析。
生讨论归纳，师巡回指导。
师归纳、评价。（板书：水资源空间分布：南丰北缺——华北、西北更缺水）。
第三问：何时水多？
给出南方地区洪灾图片。
【情景设计】熊二问：俺们去南方找水不就好了嘛！
熊大说：糟糕，今年南方的水也太“多”了！
【活动二】我国水资源时间分布（四个同学为一组）
环节1：根据四个城市降水的季节差异图、北京年降水量的变化图，分析归纳。歩棸1.根据100mm降水量，分析季节差异；2.比较北京降水量最多、最少年份，得出年际变化规律。
生讨论归纳，师巡回指导。
师归纳、评价。（板书：水资源时间分布：夏秋多，冬春少。年际变化大）
【小结】我国水资源时空分布不均。
第四问：怎么办？
【情景设计】熊二问：北方缺水，南方洪灾，这让俺们得住哪儿呢？
【活动三】如果你是一名水利工程师，你如何解决时空分布不均的问题呢？
环节1：学生根据提示，上网查找图中水利工程的作用，分析归纳。歩棸1.查找水库的作用，了解三峡水利枢纽；2.查找南水北调的情况和作用；3. 分析水利枢纽对缓解降水分布不均的影响。
生讨论归纳，师巡回指导。
师归纳、评价。（板书：空间分布不均：跨流域调水，如南水北调工程。时间分布不均：修建水库，如三峡工程）
第五问：如何保护？
给出材料：水乡江苏也有“缺水之虞”。
【活动四】学生分组讨论分析江苏缺水的原因，并归纳。
教师板书（水浪费、水污染）
【情景设计】熊二问：别的地方水也很紧缺，俺们还回东北去吧！
熊大说：那亲爱的同学，你有节水的建议和方法吗？
【活动五】学生扫描二维码，加入QQ群，组成4人小组，进行以下3个活动。
环节1：调查你家乡的水资源利用状况。环节2：调查你的家庭用水情况。环节3：结合以上两项调查，提出节水的建议和计划（教师提示：可以从农业、工业和生活等方面思考）。
安排学生下节课进行汇报。
出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）
结束语
不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！（播放熊大、熊二结束寻水，回家视频。）
【教学反思】在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一條是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。因此本课设计以情景“熊大熊二寻水之旅”为主线我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升，对学生进行了环境教育，初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，有利于学生地理核心素养的形成。