本课程从教材的性质出发，在开课时重点安排排位的变化，使学生更加注意排位的变化，在开课后半段安排以游戏形式、兴趣浓厚的跑跳练习，以激发学生的实践兴趣。两个横向团队在形成变化中起着重要作用，也是学生在集体活动中表达班级整体形象的能力之一。它对锻炼和发展学生的注意力和集体主义精神起着非常重要的作用。
一、学情分析
1.小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级几个班的，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。
二、教学目标以及教学重点、难点
1.认知目标
通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。
2.技能目标
（1）学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；
（2）通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度；
3.情感目標
通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。
4.本课重点
队形变化时的要领，调动学生的积极性；
5.本课难点
队形变化后的秩序；
三、教学方法运用
1.教法
根据本课内容的特点，首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2.学法
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
四、场地与器材
足球场
五、教学过程
（一）导入（9～12分钟）
1.常规教学（1～2分钟）
（1）体育委员整对集合，师生问好；
（2）宣布本节课的教学内容；
（3）安排见习生；
2.对列队形练习——二列横队变四列横队（4～5分钟）
教学步骤：
（1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的动作方法及要领；
（2）教师做完整示范；
（3）教师口令指挥学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。
组织队形：四列横队-二列横队相对
3.游戏：“贴膏药”（4～5分钟）
方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参加者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最后一人成了新的逃者。
组织队形（同上）
通过上述练习，集中学生的注意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（19～20分钟）
1.30米击掌接力跑（5～6分钟）
教学步骤：
（1）教师示范，学生尝试性练习；
（2）学生分组进行练习；
（3）教师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快；
组织队形：学生分为四组进行练习，二路纵队为一组。
2.游戏：“障碍过关”（13～15分钟）
方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束
教学步骤：（1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判；
（2）教师口令，学生进行游戏；及时纠正学生在练习中出现的错误动作；
（3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得；
组织队形：同上。
（三）延伸（5～7分钟）：
1.游戏：“抱团数数”
方法：（1）教师提示，并示范游戏规则；
（2）教师口令指挥学生练习。
2.放松操
方法：
（1）教师讲解示范动作，学生练习；
（2）教师巡视指导；
（3）教师对本节课进行小结；
（4）师生再见；
六、教学反思
我们大家都很清楚：游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过学生喜欢的游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机，让学生通过游戏对体育课堂感兴趣，身心愉悦，达到双赢的目的。
在整个游戏教学过程中，欣喜的是教师能够顾及到学生的身心发展规律和心理需求，而且能够通过小组合作完成了本节课教学任务。真正意义上提高了学生自主学习意识和能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义，终身收益。
放松课堂练习环节的设计，培养了学生的积极参与意识、自我管理能力和合作精神，使学生充分享受学习乐趣，充分体现了师生平等、信任、双向情感互动的新型关系，营造了开放、民主、活跃的课堂氛围，使学生成为教学过程中的领导者和受益者。
教室本来就是一门后悔的艺术。在教学过程中也存在不足之处，如在30米高五接力跑中教师指导不足。能力强的学生跑得更快，能力弱的学生跑得更难。教师对此没能及时加以引导和帮助，学生学习的兴趣就受到局限，没有达到全员运动达标的效果。