生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物实验教学是初中生物教学的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。实验是一种直观的教学手段，通过实验可以帮助学生理解抽象的生物概念和知识，在实验中他们可以轻易地掌握课本上枯燥的理论知识，培养学生的科学思想和探究能力，提高学生的综合素养。新课标中生物实验同过去相比，不仅增多了实验课的种类，使实验课的教学多样化，同时提高了实验课的要求。那么，如何抓住新课改的机遇，加快农村中学生物实验教学的发展，这是我们需要关注的问题。
一、生物实验教学的重要性
1.加深理解，巩固学到的理论知识
生物实验是检验学生掌握生物学知识的一个有效途径，通过实验学生丰富自己的感官认识，活化已经学到的生物学知识。
2.激发学生学习生物的兴趣
如果学生对所学的知识不感兴趣，只是被动而机械地接受知识，就会影响学习的效果，使学生失去内在的学习动力。在生物教学中，教师可以穿插一些最前沿的生物知识，学生的学习方式也由“被动”转化成了“主动”。
3.培养学生的综合能力
做实验不仅可以培养学生的动手能力，还可以培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过调查发现：我们的学生动手操作能力比较差，这也就造成了所谓的“高分低能”。但是在生物实验的整个过程中，学生都需自己动手，亲自操作实验的整个过程，手、眼、脑并用，准确、灵活地掌握实验的各个步骤。
4.培养学生严谨的科学态度
科学是严肃的、认真的、来不得半点虚假的，任何一点疏忽都会导致失败。培养学生严谨的科学态度，对于他们以后进行独立的科学研究是十分重要的。在实验过程中不但要提倡开放、创造性的探究，更重要的是要指导学生进行规范化操作，使学生形成积极、科学、严谨的学习态度，养成尊重事实，一切从实际出发分析问题、解决问题的能力。
5.让学生在实验中学会探究
生物是一门实验科学，生物实验是学生学习生物的重要方法。在实验过程中，教师应引导学生积极进行探究，充分发挥学生的主观能动性，不再局限于教材给定的实验方法，放手让他们去思考、去探索；让他们自己设计实验方案，独立操作，收集数据，分析结果，享受实验的乐趣。
二、农村中学生物实验教学现状分析
1.师资力量薄弱
造成我县生物教师缺乏的原因有两点：一是我市中招考试不考生物。这就造成了基层教育主管部门、学生、家长对生物的不重视，学校咬紧升学率不放松，生物始终被当作小副科而备受忽视，家长不过问生物课程开设与否，学生更把学习生物当作一种累赘。二是由于农村中学条件差，学校留不住人才。
2.实验教学方法落后
由于多方面的原因，有的农村中学的生物教师为非专业出身，他们在讲授生物实验时教学方法落后。许多教师认为做生物实验费时、费力，于是就出现了靠“一支笔、一块黑板”和“黑板上做实验，学生背实验”的实验教学方法。教学方式单一、教学方法落后。
3.教学设施欠缺
农村学校经费紧张，少量的经费大都用在必考科目上，这就造成了生物教学设施的不完善，缺乏一些实验教学必备的现代化教具和学具。教学条件差，无法使用先进的教学手段进行教学。本来教师可以通过多媒体课件的演示使生物实验和生物课更加生动和有趣，但是由于学校缺少先进的教学设备，生物实验教学就遇到了很大障碍，这也就使生物课失去了其原本的趣味性。
4.学生实验基础差
农村小学只有少数学校拥有专门的实验室，所以农村小学生实验基本功普遍偏差。农村小学几乎不开展实验课程，学生几乎没进过实验室，更谈不上使用实验仪器和设备，他们对生物实验知之甚少。升入初中进入实验室后，强烈的好奇心驱使他们东张西望，不认真听讲，做起实验来手忙脚乱，学生实验基础差。
三、有关改善农村实验教学的思考与对策
1.提升教学理念，加强师资培训
最近几年，我县一直通过招教考试和特岗教师计划招聘教师，但是有些乡镇和学校出现“宁少勿多”的现象。“宁少勿多”就是多要主科教师，少要副科教师。针对这一现象，县教育主管部门就应该鼓励在职进修，加强师资培训，逐步提高教师的素质，转变落后的教学理念，定期组织生物骨干教师参加教师培训，提高我县生物教师的整体素质。
2.加强实验室建设和实验教学管理
实验室建设的好坏决定一个学校生物实验教学的成功与否，所以实验室的建设问题就是能否开展生物实验教学的一个最基本的问题。各级教育管理部门和学校应该协调和解决好这个问题，重视农村中学生物实验室的建设，生物实验教学才能走上正轨。
3.充分利用当地资源，实现实验教学的多样化
对于实验材料不充分的学校来说，生物教师可以发挥主观能动性，自制一些简单的实验器材。
4.成立生物兴趣小组，开展小组合作学习
农村有很多优秀的自然资源可以提供给学生进行探究性学习。可以成立生物兴趣小组，培养一批实验助手，然后由这些助手带动其他同学去做实验。
5.建立科学的评价体系，推动实验教学发展
这里说的评价包括两个方面，一是学校的考核评价体系。学校应把实验教学列入考核中，把实验教学的完成率作为考核生物教师的一个标准，制定激励措施，消除主课教师和副科教师待遇上的区别，充分调动教师的积极性，提高农村生物教学水平。二是实验教学中对学生的评价。教师要在实验过程中观察学生，对学生的实验水平、实验态度和实验过程做出评价。
总之，生物实验是学生掌握生物知识和生物技能的重要手段，积极开展生物实验教学活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生严谨的科学态度，提高学生的综合能力，引导学生主动探究，使学生主动学习，真正成为学习的主人，为学生的未来发展打下坚实的基础，并使之可持续发展，更好地适应社会和时代的要求。各级教育部门要加大投入，完善学校生物试验室的建设，加强师资队伍的建设，同时，我们生物教师要做一个有心人，充分发挥主观能动性和责任心，积极创造条件，尽可能多地开设实验课程，相信生物实验教学的现状一定会得到改观。
（作者单位：河南省沈丘县教育体育局）