摘 要： 根据最新课程规定，教师在教学中必须深刻和全面地领悟课标中的具体精神，并且切实理解和认知每个学习领域的教学目标，从学生及学校实际情况出发进行教学，因此实行教材校本化具有重要意义。在此背景下，文章首先提出新教材校本化处理的注意点，进而根据实际提出初中体育与健康新教材校本化处理的具体内容。
关键词： 初中体育 健康新教材 校本化处理
教材校本化处理，即教师教学时对教材、教材内容及教学方式的选择，是根据教学实际所需及学生和学校实际情况进行的创造性、灵活性的改动处理，进而使教学内容和教学方式更符合学生实际情况。基于此，文章围绕初中体育与健康新教材校本化处理，从两个部分展开细致的分析探讨，以下是具体内容。
一、新教材校本化处理的注意点
在进行教材校本化处理时，首先需要充分应用教材，即初中健康与体育的课本，以教材为基本出发点和最后落脚点进行处理，保障处理后的教学内容不偏离教学任务；其次需要根据课程标准进行处理，任何教材的改变都需要严格遵守教学课程的硬性安排；再次是综合师生特点，充分考虑学生实际身体情况及个人运动爱好，教师需要充分考虑自身专业情况，发挥具备的优势；还要根据实际教学资源进行校本化处理，校本化从其文字定义上就可以看出对学校实际情况的重视程度，也就是学校开展体育教学具备的人才资源、教材资源、体育设施及校内外的体育场地。进行校本化处理时必须充分考虑到这些元素，不能脱离学校实际情况，需制定出合理的教学内容和方式[1]。
二、新教材校本化处理的具体教学内容
初中体育与健康新教材的校本化处理无非就是合理添加和删减、替代教学内容，以及对相似内容的整合，进而实现教学内容的校本化处理。
（一）添加
添加即在教学中补充更多教学内容和练习内容，进而提高学生对体育学习的理解程度和实践能力[2]。如在跨栏练习中，教师可以在教学之前向学生介绍跨栏英雄刘翔，让学生产生作为亚洲人、黄种人的自豪感，进而增强学生学习自信心；又如篮球教学中，如果教师只是按照规则照搬讲解，那么学生将难以切实地感受到篮球运动实际规则，学习兴趣不会很高，教师在教学中可以增加一些学生喜欢的篮球内容，细化内容，这样学生学习起来不仅吃得饱还能吃得透，如“击地传球”、“背后传球”、“球类游戏”等，激发学生学习主观能动性，在实际篮球游戏中掌握相关知识和技能。
（二）删减
新教学课标中增加了很多教师的可选项，所有教学内容都可以使用，然而并不是每一项都必须使用。教师在进行校本化处理时必须充分考虑学校实际情况及学生自身情况，合理删减教学内容，让学生在学习中使用更少的时间实现最大化学习收益。如新课标中对于球类教学内容和安排很多，教师在教学中需要合理删减、有效归纳。如很多学校不具备足球场或者足球场对初中生而言面积过大，教师就可以相应简化组织教学，只要学生能实现学习目标即可，如在足球比赛中教师以竹子和绳子制作球门，再依据人数确定场地大小和球门高低。
（三）替换
替换即对教学中一些难以实现的教学内容进行合理替换，在保障教学效果不变的情况下，选择最易实现的教学形式。替换要注意合理性、科学性，替换内容对学生学习目标的实现没有影响，甚至对目标的实现有促进作用。如在滑冰一课中，很多地方冬季温度很高难以实现切实的滑冰教学，教师就可以使用旱冰教学代替；又如跳高教学中，可以使用橡皮筋等工具代替横杆，既可增强安全性，又可完成教学内容[3]。
（四）整合
根据教学实际所需及学生全面发展需要，充分将初中教学中的数理化等知识融入体育教学中，进行知识整合实现更综合化、全面化教学。如在投掷教学中，可以充分整合物理知识进行教学，对出手速度、角度通过物理知识教学；还可以和思想品德教学相整合，如很多学生不愿意从事脏繁重累的体育活动，教师需要站出来示范，做好榜样，通过教师高尚品质的凸显实现学生品质教育。让学生在其榜样的熏陶下自愿学习，这是学生成长中必需的，对学生是一种历练，是一笔宝贵的人生财富。
三、结语
初中体育与健康新教材校本化处理是为了更好地进行初中体育教育，提高教育质量，是一项十分必要、势在必行的措施。在进行教材校本化处理时，需要注意充分应用教材、根据课程标准、综合师生特点及根据实际教学资源进行处理等，同时对于内容从添加、删减、替换及整体四个方面进行，确保处理方式的正确性及处理结果的合格性，为学生服务，更切实提高教育质量。
参考文献：
[1]张云峰.浅析体验式教学在初中体育健康课程中的应用[J].文体用品与科技，2013，12（20）：128.
[2]卢国洲.初中体育健康课教学策略分析[J].教师，2013，41（9）：109.
[3]施卫星.初中体育体验式教学的实践与感悟[J].中学课程资源，2016，14（6）：32-33.