摘 要：高中语文是语文教学的重要阶段，语文教学中的重难点也是广大老师容易忽略的教学内容就是作文教学。作文教学不仅在考试中占据比例大，还是能够拉开学生分数的分水岭。另外，作文教学往往也是很多语文老师不够重视的教学内容。
关键词：高中语文；作文教学；突破途径
作为高中语文老师，应该思考如何在语文课中更好地提高学生的作文教学，将所学习过的知识应用在作文写作中。高中语文作文要求学生进行大量的素材积累，以及具备良好的语言组织概括能力。因此，老师应该在以往作文教学的基础上，进行一定的完善，将高中语文作文教学落实到实处。本文根据目前我国高中语文作文教学的现状，对如何更好地完善进行以下几点方法浅谈。
一、改变作文僵化形式和功利教学
在以往的教学过程中，高中语文老师习惯于在作文教学中给学生一个模板，让学生去参考分析和模仿。虽然这样的教学能够很容易获得写作的思路，但是却不能够提高和锻炼学生的作文水平，这样的方法只适用于在作文教学的初期，不适合学生高中时期作文的练习和提升。另外，每一篇作文都可以说是学生内心情感的表达和体现，是学生思维碰撞和语言组织、素材整合的结果。老师应该尊重学生的思维想法和成果，鼓励学生自主创新和情感融入。为了不让学生偏题走题，老师也可以让学生以模板为基础，主题思想不能离开题目中心，在此基础上进行创新提高，这些方法都能够在很大程度上提高学生的思维能力和作文水平。另外，在目前的高中语文教学中，很多老师的教学太过于功利化，老是时刻关注高考动态，甚至喜欢研究高考动态和进行押题猜题，如果这一年高考议论文的可能性比较大，老师就会在教学中着重锻炼学生的议论文。这样的教学只能让学生把写作当成是高考的敲门砖，而不是一种能力培养和素质提升。所以说，作为高中语文老师，应该正确看待高考，不要太过于功利化，应该以学生的能力培养和兴趣提升为目标，脚踏实地一步一步地引导高中生写好作文。另外，很多老师为了给学生更多的时间学习理论知识，往往会省略掉学生的作文课，这样的方法都是舍本逐末的。老师应该定期给学生安排作文课，并且在每一次的作文课上给学生讲解不同题材和内容的作文主题，老师还可以根据一些时事政治和热点新闻，引导学生创新作文主题，让学生善于表达自己的想法，并把它运用到写作中，这样能够更好地提高学生的写作兴趣。
二、改变作文课风格
很多高中语文老师上课时都是比较严肃的，或许这样能够节省时间提高教学效率，但是长此以往，学生难免会觉得枯燥和乏味，提不起兴趣。因此，作文课也需要老师精心设计和准备，让课堂增添趣味性。作为高中语文老师，既是一节课的设计者，也是一节课的评价者，应该主动致力于教学质量和趣味性的提高。比如说，在课堂上，老师可以利用多媒体的生动性和广泛性给学生提供一些实用的素材，增加学生的知识层面，还可以利用多媒体给学生生动展示教学理论，这样能够让枯燥的知识变得更加生动形象。在一些实用并且有困难的写作手法的训练上面，老师可以给学生提供理论讲解，让学生去扩写，这样能够在一定程度上提高学生的遣词造句能力。在写作课中，老师还可以让学生先将自己的写作设计写出来，比如每个段落写的大概思路和内容。然后再在每个段落中插入一些具有设计性的写作手法和例子。另外，在教学中，老师往往会作为评价者给学生进行评论和评分，但是一个老师对应很多学生往往是忙不过来的，这样也忽视了学生思考修改的机会。比如说，当学生写好一篇作文之后，老师让学生互相阅读，互相学习，并且让学生指出不足，提出修改方案。这样既能够让学生通过阅读别人作文扩宽思路，也能够在一定程度上让学生活跃思维，对于学生来说，也能够避免以后自己在写作中发生类似的错误。
三、扩大学生的阅读范围，注重素材积累
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”对于高中生作文，也是如此，老师需要帮助学生提高阅读范围和阅读数量，这样学生才能够拓宽视野，在写作时做到“下笔如有神”。首先，老师可以给学生推荐一些适合其的阅读的书籍，拓宽学生的阅读视野，在阅读中培养学生的阅读兴趣和写作兴趣。因此，作为高中语文老师，需要对学生的阅读积累和写作应用进行一定的引导和监督，帮助学生不断提高写作能力。
总而言之，高中语文老师的任务不仅仅是针对高考进行教学作文，还应本着以提高学生的写作能力的教学目标，并以此进行教学改善，这样才能够更好地提高作文的教学质量。
参考文献：
[1]姚品同.高中语文作文的多层次批改模式浅析[J].作文成功之路（下旬），2016（3）.
[2]李馥香.关于高中写作教学培养和提高学生写作思维的几点思考[J].课程教育研究，2015（5）.