摘 要： 当前，教学改革像一股春风席卷了大江南北的所有一线课堂。作为一线高中英语教师，要想在课堂教学改革的洪流中找准位置，就要以课程标准为依据，从学生的实际情况出发，不断探究提高教学效率和教学质量，以及提升学生英语素养的方法。
关键词： 高中英语 课堂教学 改革趋势
课堂是我们一线教师进行教学的主阵地。在全国自上而下都倡导课程改革的今天，一线教师更要牢牢把握住课堂这块“主战场”，不断思考提高教学质量、提升学生素养的方法。高中阶段的英语教师也应如此，将如何进行课堂教学改革，取得大面积丰收作为自己的重要工作。因此，在日常教学工作中，高中英语教师就应该清楚地认识课堂教学改革的趋势，以课程标准为依据，从学生的实际情况出发，不断探究高中英语课堂教学改革的规律，不断研究提高英语课堂教学效率的方法，为促进高中英语成绩、提升学生英语素养贡献自己的力量。
一、教师定位准确，变教师的“一言堂”为学生的“群英馆’
很多英语老师认为，英语作为第二语言让学生学习，要想取得良好的效果，就应该让学生不断地听。诚然，这种沉浸式教学氛围的创建，对于学生英语听力能力的提升非常有效。但是，我们也应该理性地看到它存在的弊端，那就是教师过多地说剥夺了学生的“话语权”。教师只看到了自己教学的重要性，却忽略了学生们才是学习的主人、才是课堂的主体。这样的“一言堂”貌似纪律严明，课堂教学有条不紊，殊不知，大多数学生早已是“身在曹营心在汉”，注意力根本没在教师的讲解上、没在课堂上。这样的课堂沉闷、压抑，学生被动、消沉，非常不利于学生学习兴趣和学习习惯的培养，严重影响了教学质量的提高。《英语课程标准》中指出，英语是一门实践性很强的学科。所以，我们这些英语一线教师要做的不仅仅是在课堂上传授英语知识，还要在此基础上培养学生能力、发展学生能力。基于此，英语教师在进行课堂教学时就要对自己和学生进行正确的定位，就像课标中提到的那样“既要重视发挥教师在课堂上的主导作用，又要重视学生在学习中的主体作用”。教师要努力在自己的英语课堂上做到讲解少而精，要做到只在学生疑难处、重点突破处、难点理解处进行适当地点拨、引导和讲解，要把更多的时间还给学生，让学生根据教师创设的语境不断地进行说话练习，让课堂真正变成学生的“练习场”、“表演馆”。
二、教案设计巧妙，变分崩离析的“板块式”为完整统一的“整体式”
高中英语教学一般由词汇教学、语法教学等部分共同组成。一直以来，英语老师在自己的教案设计中总是会设计“学习新单词——学习新句型，指导、讲解语法——通篇翻译全文”三大板块；有的教师干脆就按照课文呈现的段落，每一个段落都来一遍学单词、学句型、翻译句子，反反复复，没有新意，不但把文章搞得支离破碎，面目全非，而且把学生搞得烦闷无比，兴趣全无。其实，现在我们用课标一衡量，这种“板块式”的教学设计方式完全偏离了学生课标的要求。那么，在大课改的今天，我们的高中英语教案到底应该怎样设计呢？我想这是仁者见仁、智者见智的问题。但可以肯定的是，不管怎样设计，英语教师都要有通篇意识，要“从篇入手”，即“整体式”设计。简单地说，就是英语教师要将词汇、语法和句型等基础知识融为一体，做到词不离句，句不离篇，每次都是一个整体，又各有侧重，层层深入。只有这样才能保持英语课文的综合性、整体性、全面性和系统性，同时保持课文内容和篇章结构的完整性。
三、听说读写平衡，变残缺不全的“文盲英语”为能说会写的“合格英语”
学习一门语言离不开听说读写的训练。在高中英语教学中，我们发现很多听读和说写脱节的现象。很多英语教师带出来的学生听一点英语对话、读一段英语片段还可以，但是要是让他们围绕一个话题自己组织词汇说一说、写一写就“露怯”了。有人形象化地把听说读写脱节的现象称为“文盲英语”，说孩子们这是患了英语上的“半身不遂”。究其原因，其一是基础知识未过关；其二是听说读写技能训练各环节侧重不一，很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节，时间一久，也就自然形成了几种技能的相互脱节。作为英语教师，尤其是高中阶段的英语教师，当然不希望这样的状况出现在自己学生的身上，而是希望通过自己的教学，学生们的英语水平达到能说会写的“合格英语”层次。那么，英语教师应该从哪几方面入手来使听说读写这相互依存的四方面平衡发展、相互促进呢？
1.语言基础知识获取与听说能写训练并重。知识和能力是衡量学生发展水平的关键指标。高中英语教学要做到语言基础知识获取与听说能写训练并重，因为语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，而知识的传授与习得也离不开听说读写的训练。
2.遵循英语教学原则。英语学习与我们的母语学习虽然都属于语言文字的习得，但是英语教学在处理方式上与母语教学有着不同。它本身特有的属性要求英语教师必须遵循教学原则，站在大英语的角度去对待、分析教学现象。
3.增加阅读和写的量。海量阅读是学好语言的秘诀。我们母语学习中有这样一句话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我想这个道理放在英语教学中也是可以的。大量的阅读不仅会让学生们认识、掌握大量的词汇，其中包含的语法知识我想还会慢慢地浸润到学生心中，使学生参透其中的奥秘教师。同理，大量的动笔练写一定会让学生在实践中将学到的词汇、语法进一步理解，变吸纳为我用，从而提升自己的英语综合素养。
总之，高中英语教育教学中，我们一线高中英语教师要想在课堂教学改革的洪流中找准位置，就要以课程标准为依据，从学生的实际情况出发，不断探究提高教学效率和教学质量，以及提升学生英语素养的方法。