【摘要】格式塔整体性原则强调对事物的认知应依赖于整体，是对事物的整体做出反应。完型填空的设计正是基于格式塔“完型”理论，要求学生具备把握上下文逻辑和整个篇章结构的能力。因此，本文就运用格式塔整体性原则对提高完型填空解题思路进行了一些探讨。
【关键词】格式塔整体性原则 完型填空解题思路 完型填空解题基本要求
一、引言
近年来的高考完形填空在选材方面，基本上是夹叙夹议的议论文或有一定故事情节和相对完整的故事片断的记叙文。即把具体的语言知识溶进具体的语言情景中去，考查对整体文意进行把握的能力。格式塔心理学的整体性原则倡导从整体的角度进行思考分析，放眼全局，详略得当，这样，才更能促进完形填空解题的整体性思路的合理构建。
二、格式塔整体性原则
1.格式塔心理学派是近代欧美心理学的主要流派之一，中文翻译为“完型”，所以也称“完型心理学”。这一学派认为，知觉不是感觉元素的复合，而是一个实体对知觉所呈现的整体特征，它强调部分相加不等于整体，某事物的性质不是由单独任意部分决定的，而是依赖于整体。
2.格式塔整体性原则强调：认知事物，应该是对事物整体的“型”（即格式塔）作出反应，而不是对它的组成部分作出反应。完型填空的所谓“完型”设计正是源于格式塔整体性原则，该理论认为，人们可以根据大脑中对事物的概念，对已有的不完全的情景信息作出恰当的填补，使之完型。
三、格式塔整体性原则在完型填空解题中的应用
1.通读全文，整体把握。格式塔在谈到“型”的时候，非常强调它的整体性。完形填空实际上是一种障碍性阅读理解题。它呈现出的是一篇意思完整的短文，但在短文中挖去一些词，造成信息的中断，同学们在做题时，就会出现思维断层现象。因此通读全文是要一气呵成，不要中断思路，只要能了解短文的大意就可。
2.抓住主线，提高想象。完型填空采用的短文往往是社会生活片段的反映。学生要善于根据文章的内在逻辑意义、贯穿文章始终的主线以及作者行文的走向，把握文脉，展开想象的翅膀。如在Computers一文中，作者贯穿文章始终的主线为Computers 对于人类是非常重要的，但到了最后，作者笔锋一转，提出Are you afraid if computers can really think one day？作者的行文走向是一种担心和忧虑，所以读者既要善于听话听音，也要把握准文脉，及时调整、定位自己的思路，就会发现上述问题的正确回答应该是Yes，we are afraid.。
3.精读首句，进行预测。泰勒（Taylor1953）根据格式塔的整体性原则提出，当我们看到周围某物体的时候，我们会感觉它好像是从地面突起的一个物体，而这一心理同样适用于语言结构。完型填空首句一般开门见山，呈现文章主题。研读首句可启示全文，一叶即可知秋，可见首句对理解全文有着重要的启示作用。因此，要善于利用首句提供的信息，领会文章的思路，摸清文章的脉络与线索。例如（2012福建卷）I often read of incidents of misunderstanding or conflict. I’m left __36__. A interested B pleased C puzzled D excited 析：文章中的首句提示了incidents发生时间是often，情况是misunderstanding or conflict. 由此可以推断出“我”对于这种情况应该是感到很困惑，而不是感兴趣或高兴等，所以答案应选C .
4.抓住意象意蕴，提高感悟能力。格式塔整体性原则提出了“大脑力场说”，认为意象是表象的情感化结果。提出感知事物的力在结构样式上相同，则是“同质同构”，相异则是“异质同构”。为此，也就出现了“借物抒情”、“托物言志”等表现手法，那么，在完型填空的解题中，感受文章意蕴就容易得多了、深刻多了。围绕文章主题，所作出的选择也要支持这个主题，也就要选择与主题态度相关的词。
5.寻求逻辑，确定关系。格式塔整体性还指出，“人们在对事物进行感知时遵循着一定的法则去组织他们的知觉世界，其中的一个知觉组织原则就是完形原则。例如： （2012福建卷）when I was twelve， my family moved to Johor . Ismail’s family later returned to their village， and I _46__ touch with him. A lost B gained C developed D missed 析：两个好朋友各自搬家了，再根据逻辑词and的递进关系来判断，可知应选择“A “ lost，失去联系”。
四、英语完型填空的解题基本要求
学生在完型填空解题时要具备下列基本要求：
1.“磨刀不误砍柴工”，题目中要选择的答案大多与全文的内容及上下文有联系，要求学生先通读全文，了解文章的大致内容，这样往往会产生事半功倍的效果。
2.研读首句，因为首句就像一扇窗口，能给读者提供重要的信息，透过窗口就能看到文章的主题。
3.要求学生结合全文的主旨，前瞻后顾，上下求证，尤其从逻辑关系、固定搭配、句子结构等方面入手，找到与答案有关的提示词，作出正确的判断。
4.把握文章主线，注意“形散而神不散”。要求学生答题时具有连贯性。碰到难题先放一放，继续往下做，然后再回头攻克难题，这样既节约了时间，又能根据后面的提示发现前面题目的答案；
5.答题完毕，还应要求学生带着答案把文章再读一遍，看是否通顺。古人云，“书读百遍，其义自现”，在复读文章时，会有意外的收获。
总之，在高中英语完型填空教学中，利用格式塔整体性原理，不但有助于培养学生的想象能力，发散性思维能力，而且学生在“完型”过程中获得解题成功感，也势必有助于学生英语综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]顾日国.英语教学法[M].外语教学与研究出版社，1998.