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浅析高中政治教学质量的提高

更新时间:2017/2/10 18:11:00  浏览量:2510

  摘要:高中的课堂教学,其通识性与目的性很强。尤其作为文科班的政治教学,其学习指向性,很大一部分是高考。虽然我们应该明确教学指向性,但同时也要警惕以考试为方向的高中政治教学会误导学生成为应试教育的牺牲品。那样的话,既降低了学生们学习的积极性和求知欲,也降低了课堂教学的质量。那么,如何提高高中政治课堂教学质量,直接关系到课程能否顺利开展、知识能否顺利传达、课堂教学能否有的放矢。

  关键词:高中政治;课堂教学;质量;提高

  社会的发展和时代的进步对当今高中政治教学提出了很多新的要求,作为高中政治教师,我们在教学中应发展和培养学生的主体性,让学生在学习中发现问题、提出问题,在教师的帮助下解决问题,不断扩展知识技能,完善知识结构,使学生对思想政治教学内容理论有充分的理解,通过教学质量的改善,促使学生成绩得到稳步提升。本文结合时代特点及个人实践,从多角度、多方面提出了一些切实有效的教学方法。

  一、教师要更新教学观念

  根据新课标的要求,高中思想政治课的教学目标就是培养适应社会发展的人才,但教育要从学生的成长实际需要出发,重视和加强思想道德教育,提高教学的实效性、主动性和针对性。从这一要求,我们可以看出现在国家对学生的思维、情感和行为都看得比较重要。所以,高中思想政治课教师的教学一定要以此为出发点和落脚点,锐意改革,积极进取,大胆进行课堂教学的改革,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,并使其政治知识在原有基础上进行提高。政治学科的科学和逻辑性较强,所以教师在授课的过程中要注意以教材为主,把趣味性与科学性统一起来,使两者相辅相成。科学性是基础,趣味性是途径,要把趣味融于科学之中。

  二、激发学生的学习需要和学习情感,使其转化为学好政治课的内驱力

  一般来说,学生学习某门学科的内驱力,是由对该学科的需要的热情、兴趣、意志、信念等要素构成的。需要是个体的和社会的客观需求在人脑中的反映,是人的活动的基本动力,是个体积极性的源泉,它促使人朝着一定的方向,追求一定的对象,以行动求得自身的满足。在当前的情况下,只有中学生从思想上真正认识到掌握政治知识对他们现在和将来的学习、生活具有重要意义,这样才能产生学习政治课的需要、欲望,并形成强烈的求知动机。而情感是人对客观事物的态度和体验。中学生的情感不稳定,易受外界干扰。作为政治教师应该千方百计引导学生对学习政治知识产生好的体验,进而培养起学习政治知识的肯定性情感,使学生产生追求政治知识的内部动力,变"要我学"为"我要学"再到"我爱学"的良性循环的学习机制。例如可以设计教学情境,把书本的知识生动的展现给学生,让他们切身体会到政治与我们生活密切相关,这样,学生的兴趣一下子就激发出来了。此外,还可以结合当今的政治时事,把每天的新闻上的政治事件拿出来给学生讲一讲,有利于他们随时了解社会的发展。德国著名的教育家第斯多惠认为:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见,在政治课教学中,每位教师只有不断激发和强化学生的学习动机,增强学习政治课的内驱力,才能有效地调动学生的积极性,参与政治教学。

  三、教师需倡导探究性学习方式

  笔者经过几年的教学实践,发现传统的填鸭式、死记硬背知识为主的教学方式已远远不能适应现代社会的需求,高中政治教师一定要灵活运用教学策略,发挥好教师的主导作用,也要突显学生的主体作用,并把二者有机地结合起来。教师要在明确本课基本目标的前提下,结合相关内容,提倡学生独立思考、合作探究,从而达到让学生自己发现问题、分析问题并解决问题的目的。笔者在教学中充分利于一些直观而生动的教学形式,并多设置一些情境,运用体验式教学方式进行教学,能让学生在一个开发轻松的氛围中进行学习,从而提高教学效果。

  四、巧用多媒体,提高课堂教学效果

  新课程理念提倡“促进信息技术与学科课程的结合”。新课改为多媒体课堂教学提供了更宽松的环境、更广阔的空间,应该对其善加利用,使之更好地为培养学生的创新能力,提高教学质量服务。多媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔眼界等特殊功能,使学生乐看乐学,能激发其主动学习,养成好奇、好问、好学的习惯,所以在教学中我们更要合理使用,发挥其良好的功效。如何使用多媒体教学才能更好地提高课堂教学效果?一是在多媒体承载资源的选择上把好关。教师应巧妙处理课件、教材与网络信息的关系,使学生在学习中既广泛吸取知识、掌握本领,又不至于被过多、过于芜杂的信息弄得眼花缭乱、无所适从。使枯燥的数字趣味化,抽象的概念形象化,摒弃对学生有负面影响的内容。二是在课件设计上要注重把握学生认知规律。即由平铺直叙、毫无新意转化为调动起学生的主动探究欲望,由粗糙应付转变为制作精美,使学生在课堂上由“好奇”转变为“好学”。比如为培养学生发散思维与创新精神,教师设计问题时,尽量避免一些过于强调答案惟一性的问题,以便于学生在多种思路的探索中去思考,自己去发现,产生“使学生享受学习的过程和体验成就感”的良好效果。

  总之,我国现阶段的高中政治教学取得了很大成就,培养了大量的具有很强政治能力的人才,为我国经济社会的发展作出了重要贡献。高中政治教学能够取得很大成就与我国采用的教学方法有很大关联。除了上面列举的成功经验以外,还有其他教学经验,篇幅所限,不再一一列举。在今后的教学中,教师要对成功的教学经验及时进行总结,以强化我国政治教学效果。

  参考文献:

  [1]任高杰.高中政治课课堂教学有效性问题探究[D].河南师范大学,2012.

  [2]郑晓平.浅谈提高高中政治教学质量[J].学周刊,2012.

  [3]金春艳.如何提高高中政治教学质量[J].学周刊,2012.

  [4]《中学政治学科教学论》,华南师范大学出版社

  [5]李万银:试论管理学方法在思想政治教育中的应用,《重庆邮电学院学报(社科版)》[J] 2012.08

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