【摘 要】目前，高中政治教学承担着培养学生世界观，人生观，价值观的重要任务，对于培养具有政治素质综合性的社会人才具有重要意义。目前，在高中政治教学中，由于教学环境，教学模式等客观因素的影响以及学生学习兴趣，学习基础的差异性导致政治课程的教学效果不够理想。在高中政治课程的教学过程中，难以有效激发学生的学习兴趣，部分学生甚至在僵化的政治课程学习中产生抗拒心理。所以，本文主要立足于对高中政治课程教学现状的研究，简要提出激发学生学习积极性的操作方法。
【关键词】高中政治课程；学习兴趣；应用实践
高中政治课对于帮助学生形成正确科学的世界观、人生观和价值观有着重要作用和意义。然而长期以来，高中政治教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。在日常教学中，教师一般在讲道理，交待知识要点，课堂教学缺乏生动性，激发不了学生学习的兴趣。而学生通过政治课学习得到的只是一些教条类的知识，不懂得与现实紧密的联系并有效运用，从而在一定程度上挫伤了学生的学习兴趣。为实现高中政治课程教学效果的提升，老师需要转变教学观念，采用富有创造性的教学方式调动和激发学生的学习积极性，在师生关系的重新构建中实现政治课程教学的顺利推进，帮助高中学生政治课程学习效果的提升与教学目的的实现。
一、激发学生学习积极性的必要性
积极主动的学习状态是开展学生自主学习的内在心理动机。目前，高中生普遍处于青少年阶段，个人的人格建设还不够完善，很容易受到外界因素的影响，主要表现为形象思维敏捷，个人的注意力不够持久集中。对于高中政治课程的学科特性来说，该课程具有很强的抽象性，理论学习的内容比例大，学生虽然能够接受一定的理论知识学习，但是高中政治课程的抽象概念需要老师加以解释，讲解。此时，老师对课程的讲述方式进行创新性表达，实现高中政治课程的理论性与趣味性的双相结合，让学生在愉快的学习氛围中熟练的掌握政治课程内容，对于调动学生的学习积极性，提升政治课程的学习效果具有直接的促进意义。
开展创意性的教学方式是新时期教学改革对老师的业务要求，高中政治老师有责任与义务在趣味性的教学方式开发中调动学生的学习积极性。目前，随着社会市场经济的快速发展，社会对高校的人才培养提出了新的要求与挑战，需要学生在综合技能的提升中建立独立的人格与素养的完善。对于高中政治课程的教学人员来说，政治课程承担着丰富学生价值观念的重要教学任务，需要在教学形式的拓展中提升学生的个人素养，实现高中政治课程的教学目标。
二、激发学生参与高中政治学习积极性的建议
在提问式教学中引导学生对课程内容的自主探究。通过老师对课程内容的合理设置，在学生解疑答惑的过程中激发学生的学习积极性。疑问是思考的开始，只有在对疑惑的解决过程中才能实现个人知识技能的增长。在问题的设置过程中，需要注意与高中政治课程内容的紧密衔接，实现课程趣味性与专业性的有效结合。与此同时，老师需要对问题进行难度的层级设置，避免学生因为问题过于抽象，超出个人的解题能力而陷入沮丧心理，也避免因为问题过于简单让学生沉浸在自我膨胀的情绪中。
实现政治理论与时事热点的有效结合，在熟悉的生活经验中调动学生的学习积极性。高中政治的教材案例与抽象政治理论的结合帮助学生加深对课程内容的理解，教学人员需要在课程的讲解过程中注意将理论与时事热点有效结合，通过广泛的积累课程素材，老师需要在目前的时事热点做到如数家珍，结合学生熟悉的名人轶事，新闻热点参与政治课程内容的讲解，调动学生熟悉的生活经验实现课堂教学效果的改善。
以高超的语言技巧激发学生的学习积极性。生动幽默的语言表达能力不仅仅是老师施展个人魅力的利器，也是帮助学生注意力集中，积极参与课程教学的有效方式。老师富有魅力，生动风趣的语言表达为课堂营造了轻松自在的教学氛围，极大的丰富的课堂教学的感染力与表现力。俏皮智慧的语言风格强化了老师的个人形象，学生会不自觉的将对老师的好感转移到对政治课程内容的主动学习中，在平易近人的语言表达中，老师与学生之间的身份差距消失于无形，师生间心理距离的拉近帮助学生自主的表达个人的想法，老师也能够针对学生的问题及时的给出解决办法。在师生关系的蜕变中促进学生学习动力的增强与教学目的的实现。
以良好的教学态度激发学生的学习兴趣。在素质教育的大量推广中，注重对学生主体地位的尊重，老师作为教学辅助者的角色参与学生的课程学习，老师不再是传统课程教学中主导者和引领者的角色，老师与学生需要在朋友关系的建立中实现双方的诉求表达。所以，在高中政治课程的教学过程中，老师需要主动接近学生，了解学生的心理状态，在鼓励式的教学方式中帮助学生建立学习兴趣。与此同时，老师在高中政治课程的教学中，需要重视对体态语等非语言符号的灵活运用。比如说，老师运用丰富的手势，表情与学生之间建立积极的情感交流，把握住学生的目光，在与学生的互动中建立紧密的情感联系，在师生之间默契的建立中更好的开展政治教学。老师需要恰当的把握课程的教学节奏与教学进度，实现教学过程的张弛有度，在富有节奏感与趣味性的课程教学中激发学生的学习积极性，帮助学生在融洽的学习氛围中开展对高中政治理论课程的学习。
结束语
综上所述，高中政治教学工作是一项兼具理论性和趣味性的学科，同时对于树立学生正确的世界观、人生观和价值观，提升良好的政治素养有着非常重要的作用。因此，在日常的高中政治教学过程中，教师应积极应对教学过程中各方面因素的负面影响，教师应采取有效的措施，转变教学方式方法，充分调动学生学习的兴趣和主动性，同时，课前要认真钻研教材，学习相关优秀的教学经验，努力学习教育学和心理学的有关知识，在教学过程中注意教学方法，选择灵活多样、切合实际的课堂教学手段，与学生积极互动沟通，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育教学的目的。
【参考文献】
[1]王志强.高中生思想政治课学习兴趣问题研究[D].北京：首都师范大学，2010
[2]教育部基础教育司.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2009
[3]教育部基础教育司组织思想品德课程标准研制组.思想品德课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2010