摘要：情境教学，指的是教师从教学需要出发，借助各种有效手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生想象，为实现课堂教学目标服务的且富有情感的教学环境或氛围的一种教学方法。对于高中化学而言，实施情境教学可以激发学生学习兴趣和求知欲望，促使学生主动构建知识，并培养学生理论联系实际的意识与能力。
关键词：教学情境；高中化学；问题情境
一、情境教学在高中化学课堂中的重要性
高中化学并不仅仅是初中化学的延伸，同时也与生活息息相关.因此在教学过程中，老师需要选择正确的教学方法，以此促进学生对化学的喜爱程度.为了实现新课程标准，高中化学可以采取情境教学，让学生在生活中学习.首先，情境教学能够激发学生的求知欲望.情境教学能够为学生提供自主解决问题的渠道.通过创设情境，学生能够及时了解所学的化学知识在生活中的应用，并且将所学的知识应用于实际.学生通过情境教学能够养成良好的学习习惯，树立积极的学习态度，并且能够在学习过程中选择正确的认知结构，为高考做准备.其次，情境教学是新型教育理念的体现.“以人为本”是21世纪新型的教学理念.传统的教学方法已经不再适用于新的教学理念.而情境教学改变了原有的老师为主、学生为辅的教学状态，确立了学生的主体地位，这也是教学改革的重要体现.情境教学包括情感教育，也是对学生进行德育的重要手段.选择情境教学能够让学生自愿参与学习中，并且自觉了解化学名人和化学史，也是提高学生对化学的重要手段.再次，情境教学能够提高学生理论联系实际的能力.化学和生活联系紧密，情境教学能够帮助学生树立正确的意识，将化学理论与实际相联系，了解化学在生活中的应用，主动参与情境教学中，从而了解化学在科技中的作用，以此提高学生的获取知识的能力和生活技能.最后，创设情境教学是提高学生创新能力的重要手段.创新能力在各个学科中的应用日益增多.情境教学能够帮助学生提高创新能力，帮助学生在已知知识的基础上开掘自身的智力水平，提高他们对新知识的接受水平和理解能力.同时，这也是改善课堂气氛的重要手段，能够促进师生间和生生间的交流.
二、情境教学在高中化学中的应用策略
（一）利用课堂导入环节，创设问题式教学情境，激发学生探究动机
美国著名教育家杜威曾说：“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始，思维源于疑问。”法国著名作家巴尔扎克也说：“疑问是深入的阶梯，是前进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机。”的确，疑问是学生发现问题的信号，是学生学习思维的起点，有了疑问，学生才会摆脱惯有思维模式的束缚，用一种新颖、独特的眼光来看待事物，并通过自己的独立学习和探究得出问题的结论。所以，在高中化学教学中，我们应针对具体教学内容向学生设疑提问，使学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的探究动机，培养学生主动学习的意识。那么，哪个时机向学生创设问题情境最为合适呢？经过一段时间的实践和探索，我认为课堂导入环节为最佳时机。因为课堂导入是整个教学活动的最初及最为关键的一个环节，它的好坏直接决定着一节课的成败，如果这个环节我们设计的新颖特别、精彩有趣，就会引起学生足够的重视和兴趣，从而为整个教学任务的圆满完成奠定基础。所以，在高中化学教学中，我们应充分利用课堂导入这一环节，创设出富有启发性和趣味性的问题情境，促使学生以积极主动的态度投入到化学学习活动中。比如，在学习《氧化还原反应》这节内容时，我们不必马上向学生讲解本节内容的化学概念及知识要点，而是在上课开始对学生说：“同学们，你们都很熟悉铁这种物质吧，它在我们日常生活和工农业生产中具有广泛应用，但是你们知道多少有关于铁的问题呢，比如工业生产中是利用怎样的反应来得到铁的？窗户上的铁栏杆经常要刷油漆，这么做的目的是什么？又比如一些容易变质的食品会采用真空包装或在包装袋里装一小包铁粉，原因又是什么？”听完这些问题，学生纷纷陷入了思考状，“以上几个问题，都涉及到了我们今天要学习的内容———氧化还原反应，你们想不想学呀？”学生异口同声回答道：“想！”这样，我通过采用悬念式课堂导入，既将学生置身于了一种探索问题的情境中，激发了学生的探究动机和学习兴趣，同时也开发了学生的学习思维，突出了课堂的开放性，有利于学生学习效率和课堂效果的提高。
（二）利用多媒体技术手段，创设直观式教学情境，增强学生感性认识
如今，我国是信息技术迅速发展的二十一世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的现代化教学手段正逐渐渗透到当今教育领域的各个部门。而高中化学作为一门以研究物质组成、结构、性质组成和应用学科，其中涉及大量繁琐复杂的化学反应原理、化学变化过程及分子空间结构等，如果我们依旧依靠传统教学手段粉笔、黑板等进行教学，学生理解起来恐怕具有一定的难度，而且长时间下去，学生会对化学学习丧失信心和动力。因此，我们可适时、合理的将多媒体技术手段引入到高中化学教学中。多媒体技术综合了声音、视频、文字、动画等，具有很强的感染力和表现力，它可以将化学教材中难以讲述和突破的教学重难点以生动形象的方式呈现出来，从而激发学生对化学的学习兴趣，增强学生对化学知识的感性认识，有利于达到优化化学教学过程、提高化学教学质量的良好目的。
（三）利用理论联系实际，创设生活式教学情境，诱发学生学习的主动性
高中化学作为一门自然科学，与人类的生产。生活有着千丝万缕的联系。因此，在高中化学教学中，我们可遵循理论联系实际的教学原则，创设与学生现实生活贴近的教学情境，以此诱发学生学习的主动性，激发学生探索化学奥秘的情感。
化学是由过去发展而来，也由现在向将来发展。在教学中，教师适当加入前沿化学知识，是很能满足学生求知欲望的。例如，铝镁氢氧化物溶胶吸附脱色性能的研究，结果证明了铝镁氢氧化物溶胶的脱色效果很好，以1∶3的铝镁溶胶比则有最好的处理效果。其中，诺贝尔化学奖最能说明一个时期的化学前沿，例如2013年的多尺度复杂化学系统模型、元素周期表中的新成员加入等。化学前沿知识让学生看到了化学学科的发展前景，增加了学习化学的信心。