摘要：在新课程改革的教学背景下，高中化学的课堂教学质量的提高以及教学水平的改善问题，有待得到广大教师的关注和重视。为此，教师要针对高中化学传统教学方式中存在的教学问题，提出具体的改良措施。
关键词：高中化学；课堂教学；教学质量；提高措施
在新课程改革的教学背景下，随着人们对于新课程改革的教学理念的不断深入认识和理解，高中化学的课堂教学也即将迎来新的发展和变化。目前，高中化学的课堂教学的变化是谨小慎微的，教学的具体情况还有待教师继续采取有效的措施加以推进，为此，在实际的课堂教学中，高中化学教师要更加深入地认识和分析当前教学中所存在的教学问题和教学弊端，并以此为基础，不断提出具体的教学改革措施和改革方案。实际上，在具体的高中化学课堂教学中，新课程改革教学理念的提出，为教师们的教学提出了新的教学要求的同时，也为教师们提供了评价以往教学状况的参考依据。正是在新课改的教学标准和教学要求的映衬下，教师的教学才能够更加有针对性地打破传统教学的壁垒，从而构建一个新的、更加完善的教学措施。具体来讲，教师可以通过采取以下的教学措施，来改善当前的高中化学课堂教学质量。
首先，为提高和改善高中化学的课堂教学质量，教师可以通过改善教学理念的方式加以完善。在以往的高中化学课堂教学中，教师的教学往往是以传统的教学理念作为教学的指导和依托，教师的这种教学理念的形成主要也是受到传统的教学思维模式的影响的。具体来讲，在以往的高中化学课堂教学中，教师更多的是注重对化学知识的学习和讲授，为此，教师将课堂教学的任务也相应地安放在对化学知识的教授这一方面，而这种教学出发点和落脚点又进一步影响着教师整体的教学理念形成。
一般来讲，教师落后的教学理念主要表现在两个方面：一方面教师将授课的重点放在对知识的宣讲上，另一方面教师将授课的中心集中在自己身上。教师以知识传授为重点讲解内容的教学方式，容易忽略了对学生的学习技能以及学生的情感、态度以及价值观念等方面内容的提高，而教师将自己作为课堂授课的中心，则是对学生的自主学习权力和机会的剥夺，无论是那种教学方式都是不利于学生学习能力提升的教学方式。为此，在高中化学的课堂教学中改善教学理念，成为教师应当面对和解决的教学问题之一。
具体来讲，教师要学习新课改的教学理念，无论是在对教学内容的安排上，还是在对教学计划的设定以及实施上，都应该以实现新课改的教学目的而努力。这一教学目标既包括提高学生的知识学习水平，也包括提高学生的技能水平，还包括促进学生的情感、态度以及价值观念等多方面的素养的提升。同时教师的教学还需要构建“以学生为中心”的教学理念，这种教学理念的构建要求教师要全面综合地考虑到学生的学习信息，包括学生的学习兴趣、学习基础以及对知识的接受能力等多方面的内容。
其次，为提高和改善高中化学课堂教学质量的问题，教师需要改变传统的教学方式单一的问题。在以往的高中化学的课堂教学中，教师的教学方式相对单一，以讲解为主，相对单一的教学方式不仅影响着学生听讲注意力的集中，还会使整个课堂教学陷入到一种死气沉沉的氛围之中，学生长时间处于这样没有生气的课堂氛围中，很容易走神，也很难实现对自己学习上的突破，更谈不上发挥自我创造力和创新意识了。
为此，高中化学教师的教学可以通过采用多样化的教学方式加以改善。一方面，教师可以采取现代多媒体的教学方式加以改善，现代多媒体教学技术是一种融合了声音、动画、色彩、影视等多样化的教学元素为一体的教学方式，通过对这一教学方式的使用，教师能够很好地调节课堂教学的氛围，并能够进一步改善学生的学习情绪。具体来讲，教师可以通过多媒体的教学技术播放教学视频，也可以通过制作课件的方式来传达给学生一些具有逻辑性的学科知识，以此来帮助学生构建完善的知识框架体系。
再次，为提高和改善高中化学课堂教学质量的问题，教师需要改变以往的教学评价标准设置单一的教学问题。在以往的高中化学课堂教学中，教师的教学过多地注重提高学生的学习成绩，以至于在对学生的学习评价方面也采取单纯的“以学习成绩定高低”的教学评价标准。在这种教学评价标准的引导下，教师很难对学生的实际学习效果以及学习成果进行全面的、合理的教学评价。而学生作为一个个体的发展应当是全面的、综合的，教师的片面评价割裂了学生发展各方面的完整性。
为此，教师可以通过完善教学评价标准的方式加以改善。具体来讲，教师在设置教学评价标准的时候，需要将学生的学习成绩考虑在内，也需要将学生的学习成绩之外的课堂参与状况、课堂参与的积极性以及课下作业的完成情况也纳入到具体的参考范围之内，以此来推进学生的全面综合素养的发展。
最后，为提高和改善高中化学的课堂教学质量的问题，教师还需要强化课后反思环节。在以往的高中化学课堂教学中，教师的教学很少有对一堂课堂进行细致的教学评价，在教师看来下课铃声响后，一堂课程就算是结束了。然而，在实际的课堂教学中，教师对课堂教学的反思会对提高和改善整个课堂教学的质量产生积极的教学影响。
为此，教师需要树立全面反思课堂教学的意识和观念，并且能够对之前课堂教学中存在的教学优点加以肯定，并且对其吸收借鉴，然后争取将这种教学优点发挥在其他课程的课堂教学之上。更重要的是，教师需要对以往课堂教学中存在的教学缺点和教学弊端加以整理，然后查找出这种教学方式存在的问题，并在此基础上制定出积极的、有应对性的教学措施加以应对，以此来促进高中化学课堂教学的进一步发展。需要注意的是，教师不仅要对自己的课堂教学进行评价性的反思，也还可以对其他教师的课堂教学进行评价性的反思，毕竟一个教师的教学实践是有限的，要想更快更好地促进自我教学效果的改善，就需要教师扩大眼界，从其他教师身上吸收有效地教学经验，并对其教学问题加以警惕，只有从全面的角度出发，教师的教学水平才会有新的提高和发展。
总而言之，在高中化学的课堂教学中，教师的教学还存在一些不足之处，传统教学所存在的弊端仍然需要教师采取积极的教学措施加以改善。为此，教师需要从教学理念、教学方法等多角度、多层面入手加以解决，最终实现高中化学课堂教学质量提升的教学效果。