启发式教学法集多种教学理念于一身，是一种行之有效的教学方法。它充分考虑到学生的实际情况，有针对性地给予学生相应帮助。由启发式教学法构建的高中生物教学课堂，有利于充分调动学生学习的积极性，并发挥指导作用培养学生的思维意识，便于学生更好地掌握高中生物知识，增强学生的学习能力。因此，启发式教学法与高中生物教学的结合显得十分重要。
一、启发式教学的原则
（一）独立思考的原则
独立思考是传统教学模式中长期存在的一个缺陷，过去，高中生物教师一直处于主导地位，对学生进行机械式的知识传授，使得学生逐渐丧失的独立思考的意识，丢失了独立思考的能力。这样的教学模式十分不利于学生学习效率的提高。同时，高中生物是一门理科性较强的学科，对学生分析问题、解决问题以及独立思考能力有很高的要求。启发式教学策略需要坚持独立思考的原则，借助学生兴趣爱好来开展教学活动，从而有效的提高学生独立思考的能力。
（二）自主性的原则
众所周知，学生学习的自主性是以学习兴趣作为基础的，只有学生对所学内容感兴趣之后才会积极主动显得投身于课堂学习中，而不是为了应付考试。传统的教学方式太过于死板，只片面的追求学生学习成绩的提高而忽略了学生学习的自主性。而启发式教学在高中生物教学课堂中的应用，有利于调动学生生物学习的积极性，激发学习兴趣，将原本死板的教学课堂一形象有趣的方式展现出来，促进学生全身心的投入到学习中来。
（三）举一反三的原则
高中生物的教学并不是简单的讲解知识，而是要帮助学生掌握学习的方法，培养学生举一反三的能力。启发式教学策略在高中生物教学课堂中的应用，要求牢牢把握住举一反三的原则，端正学生的学习态度，培养学生实事求是的学习作风，并将教材中的内容应用到实际的生活中，做到学以致用，培养学生举一反三的能力。
二、高中生物启发式教学策略探析
（一）培养学生的学习兴趣，提高教学效率
培养学生的学习兴趣不仅可以更好地进行高中生物教学，还可以使学生学习生物的热情得到提高，使学生更加积极主动地学习生物。教师想要使教学效率提高，就是提高学生学习生物的兴趣。第一，进行直观性教学。生物课程的教学与其他课程的教学有所不同，生物学科更具有抽象性，这一特征会导致学生在学习生物的过程中出现很多问题。所以，提高学生生物学习能力的主要方法就是加强直观性教学。第二，加强生物情感方面的教学。高中生处在青春期阶段，他们的情感尤为丰富，需要教师予以关心，提高高中生学习生物的能力，必须要加入一定的表扬与情感方面的教育。第三，展开第二课堂教学。为学生实施课下辅导，增强学生的学习兴趣，使学生的学习能力与学习水平得到提高。
（二）通过改进教学方式与实验，提高学生自主学习能力
高中生物教学与其他教学课程有很大不同，生物学科主要是对生命活动的规律和生命迹象进行探索与研究，从某方面来说，生物学科是具有实验性质的学科。教师要增加实验的次数，让学生通过生物实验来提高自己对生物的认识，可以更加积极主动地学习生物。举例说明，研究内环境稳态这方面时，教师可以引导学生通过实验研究讨论出结果，让学生从根本上掌握内环境稳态这方面的知识，通过直观的手段与实验，使学生的自主学习能力得到提升，从而增强学生对生物学科的真正学习水平。
（三）语言生动形象，化繁为简
在高中生物启发式教学方面，要求教师的能力要达到标准，作为高中生物教学的关键，教师的谈吐#教学强度和教学方式都会对高中生物教学能否顺利进行有着至关重要的影响。但在实际教学过程中，教师在教学语言的使用上相对枯燥单一，使学生的学习兴趣下降，更不利于启发式教育的开展。所以就要求教师在教学过程当中必须注意针对所讲知识的重点方面进行处理，营造课堂氛围，增强学生学习生物的激情。比如，在反馈调节这个生物概念的教学过程中，可以将反馈调节比作工厂，从而灌输反馈调节的生物概念。另外，社会在不断的进步与发展，在高中生物的教学过程中已经开始渗透互联网技术，我们可以在教学过程中加入互联网技术，有利于启发式教学的开展，同时还可以使学生学习生物的积极性增强。