摘要：高中地理属于文科的范围，但是也号称是文科中的理科，可见高中地理还是有一定的难度的，当然因为高中地理在高考中所占的分值比不上语数外，所以历来得不到应有的重视。作为高中地理教师必须时刻进行反思，在新课改的要求下不断改进高中地理教学，找到适合学生的正确教学方法。
关键词：新课改；高中地理教学；问题；措施
学生进入高中阶段以后，各科的难度都增大了，地理也不例外，相比初中地理，高中地理知识更加难学、更加"高深"，当然还有一个巨大的挑战在学生面前，那就是高考，面临这个挑战不管是学校、教师还是家长、学生，都付出了很多的心血和努力。在高考的巨大压力之下，教师为了提高学生的成绩也会陷入一种极端，以分数来定义学生。就是在这样的环境下，我们的高中教学出现了很多的问题，随着新课改的推进、发展，这些问题也逐渐显露出来，急需解决。
高中地理对于文科生来说，所占的分值并不是最大的，所以不管是教师还是学生对高中地理的重视程度也是有待提高。地理这一科目的学习对学生的发展来说是相当重要的，学习地理可以帮助学生开阔眼界，了解各区域的地形地势、政治制度、文化，了解各民族的风土人情和特色，增长见闻，提高自身的修养，提高适应社会发展的能力等。地理可以把学生个人与社会紧密联系在一起，可以说地理课是一门生活课和常识课。
新课改更加注重学生的全面发展和综合素质的提高，不仅要学习新知识更要提高学习的效率、改进学习的方法、提高应用新知识的能力。这对高中教师来说又是一个很大的挑战，面临这一挑战，高中地理教师要反思教学中存在的问题，并提出相应的解决措施。
1.高中地理教学中存在的问题分析
首先，教学中忽视学生的差异性，学生分层明显。高一新生是从不同的地区、不同的学校来的，不同的学校教学方法存在很大差异，不同的地区教学水平也有高低之分，在新课改的要求下，有些初中地理教师更加注重学生能力的培养，可能学生就更容易适应新的环境，而有些比较落后的地区，可能初中地理教师都是非专业的，只重视学生基础知识的背诵记忆，这样就很难适应新的教学环境。因此作为高中地理教师，为了赶教学进度而忽略学生的个体差异，造成学生分层明显，不利于教学效率和质量的提高。
其次，学生对地理的兴趣不足。学生的学习积极性和兴趣很大程度取决于教师的教学方式，在高中地理课堂中教师占主导地位的现象还是存在，很多时候都是教师讲、学生听，教师把知识灌入学生的脑中，学生被动接受知识，这样的课堂氛围可想而知，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，这样的教学效率也是非常低的。单一的教学方式让学生觉得学习地理就是要背诵知识要点，多做习题，导致学生失去探索的动力和兴趣，一门本应该丰富多彩、生动有趣的课程变得枯燥乏味。
最后，不重视地理的实践应用价值。前面也说到了，地理是一门生活课、常识课，可见地理与我们的日常生活是息息相关的，但是在高中地理的教学环境中，教师却忽略了地理的实践应用价值，在课堂上传授的知识也仅限于重点、难点、考点，在教学活动中不重视学生应用知识的能力的培养。这与新课标的要求背道而驰，新课标重视学生实践能力、创新能力的培养，不倡导学生死学知识。在这一问题上，就需要高中地理教师能够深刻地认识到问题的本质，死记硬背知识不但不能提高学生的学习成绩而且对学生各方面能力的提高也毫无用处。
2.解决高中地理教学中存在问题的有效措施
首先，关注学生的个体差异，个体带动整体。作为高中地理教师，首先要了解班级每位学生的学习情况，教师在授课一段时间之后，可以进行一个小的测试，主要目的是了解学生的水平，知道哪些学生学习能力比较强，哪些学生学习能力比较弱，也要知道教师讲的知识对学生来说，哪一方面接受起来比较困难，哪一方面比较容易，在初步了解学生的情况之后，就可以与学生进行交流，看看是哪些原因造成的这样的结果。在之后的教学中可以将学生进行分组，学习能力较高的学生可以帮助学习能力较差的学生，大家互相交流，共同进步。这样学生分层的现象就会逐渐减弱，即使是学习能力比较低的学生也能感觉到自己是被关注的，从而也会积极主动地去学习。
其次，丰富教学方法，提高学生学习的积极性和兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，对地理产生兴趣，才会有探索下去的欲望，才有可能成才。在新课改的要求下，教师要根据学生的学习特点和教学的要求，灵活运用各种教学方法。教师在教学过程中还要多利用教学工具，比如在学习地形地势的时候，要多让学生接触地图，教师可以利用地图教学，让学生更直观地感受各种地形的差异和特点。在学习各个国家的地理位置、文化特点的时候，要利用地球仪让学生更清楚地了解各个国家的位置，还要多设置一些情境，让学生在情境中了解各个国家的特点。比如在学习非洲的气候特点时，教师可以设置情境："如果要到非洲去旅游的话，沿途的植被会有怎样的变化？"等等，这样身临其境的教学方法，不仅可以让学生把知识掌握得更加牢固，还能提高学生的学习兴趣，不感会到地理学习枯燥乏味。
最后，多引导学生将课本知识应用到实践。高中地理虽然分为人文和自然两个系统，但是教师在教学过程中不能把这两个系统完全孤立开来，在学习自然环境的时候也要考虑人的活动会对自然造成什么样的影响，人应该怎么做才能保护自然环境。另外教师在教学过程中还可以多进行一些实验，比如模拟地震发生的过程，让学生深刻了解地震发生的原因、造成的危害以及怎样降低自然灾害带来的损失；在学习比较抽象的知识时，要多借助教学工具，比如在学习区时的计算时，教师要多让学生观察地球仪，帮助学生提高空间想象能力；在平时的教学中还可以加入一些课外实践课，比如进行一些实地测量，并绘制地图，让学生感受到地理知识的应用价值，帮助学生理解课堂中学到的理论知识，这样既能提高学生对知识的理解力、掌握度，而且还能提高学生的动手能力、开发学生的抽象思维能力。
高中地理是一门值得深入了解、学习的课程，作为高中地理教师要让学生有机会去感受其中的魅力。另外教师还要紧跟时代的步伐，时刻反思自己的工作，找到正确的教学方法，不能局限于培养"高分人才"，更要有能力去培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，培养社会需要的真正的全面发展的人才。