【摘 要】微博、微信等信息共享平台发展及在人民群众中广泛推广，传统的生产、生活、学习方式发生了巨大变化。高中教育也受到了剧烈的撞击，教师和学生所在的教育环境由传统课堂扩展到信息共享平台。在这种背景下，本文提出了“微时代”背景下对高中地理教学模式研究的课题研究方向，分析地理教学模式存在的问题，探索有针对性、实用性强的地理教学思路和路径，以期为提升我国高中地理教育管理贡献理论依据和实践经验。
【关键词】微时代；高中；地理教学
一、“微时代”背景下高中地理教学管理的基本理论
（一）微时代
微时代是以微博、微信等信息共享平台为载体，运用短小精炼的文章进行网络社交的文化传播时代。其主要特点：一是大众性。每个人都可以成为无时不刻地进行传播更新信息活动的传播者和编写者，削弱了具有信息优势集团的掌控力，扩展了学生参与信息传播活动的积极性和主动性，有利于高中地理教育的开展。二是交互性。每个人在“微时代”都具有信息的传播者和信息的接受者双重身份，人与人之间信息交换更频繁，选择权也更大。有助于高中地理运行关系圈的建设。三是及时性。4G通信技术的普及，电视等传统媒体还没播放的新闻，微博等媒体就已经率先传播新闻，信息的传播速度变得更加快速、及时。微博、微信等信息共享平台在手机、掌上电脑上普遍使用，大学生能够迅速获得最前沿的地理知识。四是匿名性。通过“人—机—人”模式进行沟通交流，缺少面对面交流的可视感和社会责任等方面的限制，在思想、生活、学习上对学生产生的震荡也是很大的。
（二）高中地理教学管理
教学管理是培养国家接班人的总要环节。高中地理教学管理，是运用学生地理教育、学生事务管理、学生工作考核与评价、学生工作的技术与方法、学生的成长与发展指导等方式，促进学生全面发展的组织活动。“微时代”下高中地理教学管理是在传统教学管理的基础上，利用现代手机、网络信息技术的优势，依托微博、微信等信息共享平台，在“微空间”层面，本着理想化需要或为满足学校、学生需求，改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，如网上下互动，并能获得一定有益效果的教育管理。
二、“微时代”背景下高中地理教学模式存在的问题
地理教学管理是高校素质教育的关键环节，“微时代”带来教育方式的划时代变化，机遇和挑战并重，我们需要顺应这个变化、冲击，认真研究分析，找到影响地理教学管理发展的症结。
（一）地理教学管理理念落后
虽然现在倡导以人为本、全面发展、个性化发展的教育理念，但是高校的事业单位性质决定了他的行政管理模式，所以地理教师在平时工作中往往处于管理者的身份，采用“家长式”的集权管理手段，指看重学校硬性教学指标的落实，很少到学生中去调查、了解他们的教育要求和声音，不重视学生个人潜在能力的发掘和引导，没有达到指引学生全方位发展和培养个性化人才的目的，显然教育理念的落实差强人意，地理教学管理工作效果不佳，很多工作都在走过场。传统的教育理念在“微时代”更加难以满足需要，根据上面介绍，我们可以知道现代教育理念在很多高校宣贯落实效果很差，“微时代”需要更多符合时代特征、满足学习需求的教育理念的提出，因此，需要结合学生的不同特征和对地理教学管理的新要求，进一步优化地理教学管理理念。
（二）地理教育者团队建设缓慢
通过“微时代”视角，观察地理教育者团队建设还有很多的问题，主要体现在两个方面，一方面是高中管理层对地理教育者团队不够重视，与其他学科团队建设相比，在引进和培养人才、内部晋升考核、教学资金资源保障等方面都突显薄弱，最终造成地理教育者团队整体素质实现不了“微时代”对其的希望和需求，致使地理教学管理工作应对“微时代”效果差。另一方面是地理教育者团队由于专业限制，对网络科学技术了解不足、对新技术应用能力欠缺，处理不了平时地理教学发生矛盾和疑难。对于新兴网络语言很多地理教育者从未说过，不明其意，在学生中产生了比较刻板、落后的形象，严重制约了“微时代”地理教学管理工作的发展。
（三）地理教学管理方法单一
传统地理教学管理通过学校各项规章管理制度、道德规范和教育指标来实现教学目标，但学生在“微时代”下更向往自由的学习氛围，讨厌被硬性指标限制，更反感教师以信息优势者的身份发布命令、强制灌输知识，这样容易在学校和学生之间产生误会。传统的教育管理方法，虽然在特定时期产生了不错的效果，但在新时期，学生通过微平台获取各种资讯，主动思考能力强，更善于探索研究发现，传统的教育方法还需要创新。同时，当前微共享平台的信息量巨大，存在着一些不良、负面的资讯，可能会对学生道德理念、价值观念、生活方式产生不良的影响，对高中地理教学管理的实际效果产生了影响。
三、“微时代”背景下地理教学模式优化的路径
（一）优化地理教学管理理念
微博、微信等信息共享平台步入高中，使高中的校园环境变得复杂。因此，“微时代”下的地理教学管理与传统管理所面临的挑战具有跨时代的不同。加强对“微时代”下学生教学管理的认识，主动转变教育管理理念，是在“微时代”开展高中地理教育管理的基础。一是要树立与时俱进的教育理念，顺应时代的变革，将在教育管理过程中加入对微博、微信等信息共享平台的应用，主动地占领其思想政治阵地。二是树立以人为本的教育理念。要尊重和理解学生，微博、微信等信息共享平台中信息的多元化，促使学生形成了更强的主体意识，不愿再在教育过程中充当被灌输者的角色，教育者应当重视学生的诉求，尊重和理解学生对自我发展的期望，以平等的身份引导学生积极主动地加入到教育活动中。三是充分认识“双微工具”的重要地位，要把握住面对面授课、座谈会等这样一种重要的途径，将“双微工具”运用到其中。
（二）改进教学方法
随着微博、微信等信息共享平台的快速发展和普及，传统的高中学生地理教学方法已经不能满足时代的要求以及学生的需要，因此，加快创新高中地理教学工作方法是高中学生教育管理工作者需要着重解决的课题。一是创新地理教学平台。指的就是通过运用微博、微信等信息共享平台，融合进去教育者所要传播的教育信息，并且系统地分类与规划信息类别，促使学生能够主动、愉悦地接触并自觉学习的网络平台。二是创新地理教学方式。主动地将课堂搬进微博、微信等信息共享平台中，积极占领微博、微信中的思想政治阵地，增加微信授课、微博提问、微信收查作业、微博、微信问卷调查等方式，促使学生主动地加入到学习当中，调动学生的积极性。
参考文献
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