我们的高中音乐教学也是要全面提高全体学生的综合素质，促进其全面发展。“高中音乐课程要与义务教育阶段的音乐或艺术课程做好衔接，在教学中提高学生的审美能力，为每个高中学生音乐文化素质的终身发展奠定基础。”因此，高中音乐教学要想在新课程背景下，圆满完成教学目标，就需要对原本的教学进行改革，教学方法与策略要力求灵活多样，从而全面提高高中生的音乐素质。
1、强调因材施教
因材施教是教育的基本原则，也是尊重学生个性发展的体现。首先，高中音乐教师在教学前，要通过多种方式对学生的现状、需求及特征进行了解，根据他们的实际水平“对症下药”，选择切实有效的方法；其次，还要注重学生之间的差异性，在教学中或教学后，通过互帮互助等策略，使全体学生都能够得到提高；第三，在教学中发挥学生的个性和想象力，培养学生的创造能力，促使他们向更高的层次发展。
2、根据实际情况选择教学方法与策略
在教学活动之前，音乐教师要对学校情况、学生情况以及自身的特点进行综合地考量，制定出最佳的教学方案，并根据方案选择不同的方法和策略，力争达到最佳的教学效果。在教学中，音乐教师更加发挥自己的应变能力，掌控好音乐课堂的发展方向，采取探究式、启发式等的教学方法，提高学生的学习的积极性。音乐教学不是孤立的，它要与高中生的生活经验建设联系。高中音乐教师要认识到这一点，在选择教学方法与策略时要与学生的实际生活相联系，用学生在生活中喜闻乐见的手段来激发学生的兴趣，加强学生对音乐知识与内容的理解，让他全身心地投入到教学活动中。
3、注重培养学生的审美素质
审美教育指的是美感教育，为培养人感知机感受美、创造美的一种教育。音乐教学是音乐艺术不断传承及二度创造的一个认知活动，是审美教育的一个重要载体。音乐教材上大多数的教材作品都是经过历史沉淀剂淘洗之后留下的经典作品，其中富含各种美的感性。例如，风格方面的：古典、浪漫、现代等；情感方面的：喜怒哀乐；体裁方面的：声乐、器乐；音乐内容以及形象方面的：英雄、高山、流水等。通过感知以及培养如上各方面的感知能力，可以促使学生步入音乐王国的通路。总之，唯有不断提高学生整体的感悟能力，才可以促使学生在缪斯殿堂，快乐享受属于音乐艺术独有的美妙感觉，进而使学生的情操得到有效陶冶，学生的精神也会随之得到升华。
4、充分挖掘音乐教学资源
音乐教师应该在音乐教学资源方面下足功夫，决不能只是固守书本。高中音乐课拥有非常丰富的教学资源，教师就会有更多的选择，也就才能选择出更好的教学资源。音乐教师应该将现代化的音乐教室利用好，可以让学生在音乐欣赏课上接触到更多的乐器，例如钢琴、手风琴、现代电子乐器和脚踏琴等，从而达到丰富学生音乐知识的目的。多媒体手段的应用，则可以丰富学生的欣赏方式，例如较为形象的也比较受学生欢迎的视频播放形式，可以营造出绝佳的教学氛围，让学生产生身临其境之感，音乐欣赏效果会因此得到大大增强。另外，教师也可以借助课余时间来组织一些音乐活动，通过丰富多彩的活动来使学生的视野得到拓展，这样学生的学习兴趣和欲望就往往能得到激发。
5、教师要借助音乐旋律，培养学生的创新思维
所有音乐都是由人来创造的，艺术家在创作音乐时就已经将自身的联想因素渗透到其中，学生们作为学习、欣赏音乐的主体，理所当然的要调动自身的联想能力。教师可尝试请大家一边欣赏音乐、一边用散文、诗歌和感想的新形式将所听到的内容以及个人感情记录下来，有助于培养发散思维。例如，欣赏俄国音乐家柴可夫斯基《第六悲怆交响曲》时，学生们从这首标题乐曲中会觉察到“悲怆”的心绪在其中，并且在领略优美旋律的同时，不免有一种压抑的感觉，经过大家的探析，不难发现这首曲子所表现的中心思想----人民被沙俄所压制，从而化抽象为具体、化复杂为简易。通过聆听世界名曲，学生们的情绪无疑会随着节奏、曲调的变化而变化，发散思维和创新能力也会获得一定程度的锻炼。