【摘要】在传统的高中音乐教学中，教师一般会从高中音乐教材中选取一些经典的歌曲来展开教师领唱，学生跟唱的音乐教学活动。而且，受应试教育的影响，大多数学校不注重音乐教学，这就使得学生对音乐学习产生得过且过的心理，对此不够重视，从而使得高中音乐教学质量每况日下。为了转变这一教学现状，高中音乐教师需要紧追课改步伐，对传统的音乐教学进行革新。
【关键词】高中音乐 教学 改革
新课程改革标准中明确指出，高中音乐教学活动开展的主要目的是在教学中培养起学生的音乐文化素养，使每一个学生都能学到有价值的音乐。因此，在高中音乐教学中，教师要转变传统的教学理念，将学生作为音乐学习的主体，开展面向全体学生的音乐教学活动，创新教学手段，在音乐基础知识传授的基础上加强音乐实践，注重对民族音乐进行弘扬，使学生能够掌握到多元的文化，以此为基础激发学生的音乐学习兴趣。基于此，我们需要在音乐教学实践过程中对以下几方面进行革新。
一、创新教学内容
新课程改革标准倡导树立以学生为中心的教学理念，这就要求教师要围绕着学生来开展教学活动。因此，教师在开展教学活动之前，首先要对学生进行深入地观察与分析，紧抓学生的学习特点，从学生的兴趣、爱好、学习能力等个性差异出发，开创符合学生音乐学习特点的活动。
1.开展综合多元化教学
在传统的音乐教学中，教师一般会将音乐作为一门独立的学科，其实不然，在高中音乐教学中，教师不仅要将音乐自身独特的基础知识传授给学生，还需要将其与其他学科进行结合，以此丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野，使其能在综合多元化的知识内容中有效地提高自身的艺术水平。我在带领学生欣赏《谁说女子不如男》这一豫剧唱段的时候，会让学生先回忆曾经学过的《木兰辞》，以此使学生了解到该唱段的主要内容。
2.开展形体教学
形体教学主要是指教师在开展教学活动的时候将学生的形体训练引入其中，在外，对学生的外形进行塑造，在内，对学生进行气质培养。音乐作为一门陶冶学生情操的科目，对学生的气质培养有着重要的作用。因此，教师要紧抓音乐教学的这一特点，在组织音乐欣赏的同时，对学生进行形体训练，使学生的综合素质得到提升。我在带领学生欣赏柴可夫斯基的《胡桃夹子·花的圆舞曲》这一乐曲的时候，会引导学生先对这首乐曲进行自我欣赏，领会作曲者蕴含在其中的情感，然后教给学生跳华尔兹的一些技巧，最后在乐曲播放中让学生自由起舞。通过这种方式，学生的音乐学习兴趣被调动起来了，他们在综合素质方面有所提高。
二、创新教学手段
新课改下对高中音乐教学方式进行改革，首先要转变传统的单向的信息传递即“授—受”模式，坚持以学生为中心来开展丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与音乐学习。
1.创设情境
音乐不光是声的传播，更是情的传递。因此，教师在开展高中音乐教学的时候，需要努力为学生创设一个轻松、和谐的音乐氛围，使学生能在这种氛围中以开放的心态来进行乐曲欣赏，领悟其中所蕴含的情感。我为了实现这一点，通常会在授课之前对授课的教室进行，布置、美化，比如，对教室内的座位进行不定期的变换，使之组成圆形或者马蹄形，对教师的墙壁进行装饰，让学生在与将要教授的乐曲相似的环境中，自由欣赏乐曲。
2.音乐教学信息化
随着信息技术的发展，教学信息化成为现代教学发展的主要方向。所以，在高中音乐教学中，将多媒体引入课堂成为教学改革的主要途径之一。在音乐教学中引入多媒体，不仅可以打破时间、空间的局限，还可以让学生在直观生动的情境中感受到某乐曲中所蕴含的情感，实现情景交融，增添音乐的感染力。我在进行肖邦《葬礼进行曲》教学的时候，会先让学生利用网络来查询一些有关于肖邦生平事迹、创作风格以及该乐曲创造背景等内容，使其能够对该乐曲有一个大致的了解。这首乐曲由始至终都在表达深沉的情绪和爱国情感，所以我会利用多媒体来播放一些19世纪波兰大动荡的视频或者我国在19世纪被侵略的影像，为学生提供一个真实的情境，与此同时我还会播放这首乐曲，使学生在景、乐交融中与肖邦产生共鸣，以此在音乐教学中激发学生的人文情怀。
三、创新教学评价
在传统的高中音乐教学中，教师一般采取考试的方式来检验学生的学习成果，这种方式压抑了学生的个性发展。因此，教师要对评价方式进行创新，以学生的创新发展为基准，开展丰富的评价活动。我一般会利用期末时间来开展音乐会，让学生自由地上台表演，或者让学生根据已学过的乐曲来编排舞台剧，将音乐与表演结合起来，以此发展学生的个性、特长，并以观众或者小组投票为最终评价结果，做到公正、公开。
总之，在对高中音乐教学进行改革的时候，教师需要转变固有的观念，以学生为中心来创设各种活动，以此激发学生的音乐兴趣，以此提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]郑振兴.试论高中音乐教学改革的必要性及对策[J].黄河之声，2011.
[2]苏飞琴.高中音乐新课程改革模块教学的实施与研究[J].内蒙古师范大学，2013.