摘 要 当前，随着我国素质教育以及新课改的实行，在高中语文写作教学中应用小组合作学习可以激发学生对写作的兴趣，提高学生的探究能力、合作意识以及写作水平。本文主要针对高中语文写作教学中，如何有效开展小组合作学习进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
关键词 高中语文 写作教学 小组合作学习 分析
0 前言
小组合作学习是一种新颖以及有效的教学方式，在语文写作教学中，教师按照一定的标准，将学生分为若干小组，并且在教师的组织和引导下，小组成员通过自主探究以及合作的形式，完成教学任务。小组合作学习以教学目标和任务为导向，通过体验、引导以及设疑等方式，实现学生主体与教师主导的充分结合，确保每个学生都参与到教学中，实现整体写作水平的提高。
1小组合作学习理念
小组合作学习是将组内成员视为学习的整体，以小组为单位，开展学习探究与合作。为了完成学习任务、实现学习目标，小组成员要互相督促、分工协作，实现共同提高。同时，小组合作也可以为学生营造轻松、和谐的学习气氛，提高学习兴趣。通过小组合作，可以加强学生之间的相互了解，增进同学友谊，培养学生的集体荣誉感以及凝聚力，提高学生的合作意识、合作精神以及合作能力，促进学生的全面发展。
2高中语文写作教学现状
2.1教学理念滞后
雖然我国新课改已经全面启动，但是具体的落实情况却并不乐观。我国高中语文写作教学依然停留在以往的状态下，教师注重向学生传授具体的写作方法，写作形式程序化，作文形式以及思路千篇一律，没有尊重学生的个性化创作。
2.2写作教学质量低
写作是学生语文综合能力的重要体现，具有较大的教学难度，因此，很多语文教学不能有效地把控写作教学的质量。一些教师将写作教学作为任务，按照教务处规定的教学次数开展教学，认为完成次数就是完成了任务，这种观念不利于培养学生的写作欲望和兴趣，甚至导致学生对写作产生抵触心理。在教学设计方面，一些教师没有做好精细化设计，每次教学也没有准备教案，教学具有较强的随意性，导致教学效果和质量不高。
2.3作文批改质量低
当前，写作教学之所以没有取得预期效果，与批改质量具有直接关系，首先，由于班级学生多，批改量较大，教师需要花费很长时间进行作文批改，导致力不从心、精疲力竭。甚至教师为了提高效率，往往只是给作文一个简单的分数，没有给学生评语，让学生感觉自己辛苦创作的作品没有得到教师重视，进而产生挫败感和失望感；其次，教师在批改学生作文的过程中，为了节约精力和时间，只是选取几篇优秀作品在课堂中展示，然后进行适当地点评，作文批改流于形式，没有取得预期的批改效果。
3高中语文写作教学采取小组合作学习措施
3.1做好课前准备工作
小组合作并不是将任务完成交给学生，在课堂教学前，教师必须要做好相关准备工作：首先，教师要合理设计教学任务，任务要难度适中，可以激发学生的思考和兴趣，进而起到事半功倍的效果；其次，教师要通过科学的任务引入，为学生创设良好以及积极的合作气氛，保证学生积极的参与到小组合作中；最后，教师要相对任务进行分析，在课堂教学前收集以及查阅相关资料。
3.2激发学生写作兴趣
写作是高中语文教学的重要组成部分，兴趣是学习的前提，因此，教师要通过小组合作的形式激发学生对写作的兴趣。首先，小组成员要进行角色的协作和替换，进而激发创造灵感。例如在创作命题作文《我的梦想》，教师要根据学生的写作水平进行分组，保证每个小组中都有几名写作水平较高的学生带动开展小组合作，通过投票的方式选出组长。在小组讨论过程中，所有成员都要加入到对作文内容、要求以及形式的讨论中，通过小组合作激发学生对创造的兴趣。其次，教师要引导学生在小组讨论中吸取他人的经验，实现集思广益、取长补短的效果。以命题作文《我的梦想》为例，当小组讨论结束后，小组成员要交换意见，并且以打分投票的形式，选择出最佳的创作方案，交流可以突破学生的思维限制，激发学生的斗志心以及好奇心。通过小组讨论可以拓宽思路，产生表达想法的冲动，将内心的感受与想法充分结合，涌现新的创作思路，进而让学生带着兴趣去写作，提高自身的写作技巧和水平。
3.3通过批改实现提高
评讲和批改是写作教学的关键环节，同时也是实现学生写作水平提高的重要环节，教师要合理通过批改实现画龙点睛的作用：首先，教师要重视通过实例教学，确保所有学生都参与到教学中。例如在写作《鸿门宴读后感》时，教师通过组织小组进行相互评价，引导学生找出作文的有点和不足之处，最后由教师对学生的评价进行归纳和总结，提出修改建议。其次，教师要通过多种形式提高批改质量，例如，教师可以通过小组互评的形式，让小组成员互相之间提出修改建议。同时，教师还可以通过自主选择的形式，学生将自己的作文有感情的朗读后，由全班学生进行评价，通过个性化的批改方式，实现所有学生写作能力的提高。
4结语
在高中语文写作教学中应用小组合作学习，可以充分调动学生的参与热情和写作兴趣，进而提高学生的交际能力、自主探究能力以及合作意识，为学生营造轻松、和谐的课堂气氛。因此，教师要通过合理的措施开展小组合作。同时，教师还要积极参与中交流互动中，给予学生正确以及科学的引导，让学生享受成功的喜悦，进而爱上语文、爱上写作，促进学生综合素质的提高。
参考文献
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