[摘要]高中音乐教师在开展音乐教学活动时，需要认真落实课堂音乐知识性教学；激发学生鉴赏音乐的乐趣，提高学生音乐鉴赏能力；培养学生养成欣赏音乐的良好习惯；改善音乐教学方式，丰富课堂教学；培养学生音乐实践的能力，开发学生的音乐潜能，促进学生的全面发展与个性发展。
[关键词]高中音乐 学生美育 教学措施
为了促进学生的全面发展与个性发展，高中教育强调智育与美育并重的教学方式，而音乐教育作为美育的重要组成部分，其重要性显而易见。因此，高中音乐教师为了真正发挥其育人的教学目标，更需要提高对音乐教学的重要性的认识，从而提高音乐教学质量，提高学生的音乐素养，促进学生音乐技能的发展，体现教育“一切为了学生发展”的教学宗旨。那么如何有效落实高中音乐的教学目标呢？笔者提出了以下四点建议。
一、认真落实课堂音乐知识性教学，强化学生的理论修养
对音乐的感悟、表现与创造是一个人的基本素质，但音乐鉴赏能力的高低除了先天性因素，更多有赖于欣赏主体是否接受系统的训练。在高中阶段，音乐课堂对于大多数学生来说是系统接受音乐教育的重要机会，因此，高中音乐教师需要认真落实课堂音乐的知识性教学，使学生掌握基本的音乐常识。首先，学校需要为音乐教学提供必要的条件，保证音乐教学的课时，不能以各种理由少开课，甚至不开课，这是音乐教学开展的基本前提。其次，教师还要加强对教材内容的学科建设，强化音乐教学的知识性教学。例如，音乐的基本要素有音的高低、长短、强弱、音色，让学生掌握每一个要素的变化对音乐整体表现的影响；再如音乐的形式要素有节奏、旋律、音色、速度等相关知识；教师还要加强对音乐流派、表现形式、乐器等相关知识的教学，完成教学大纲上规定的教学任务。在此基础上，积极拓展课堂教学内容，使学生在有限的时间内能学习到更多知识，为学生在今后的自我发展提供可能。
二、激发学生鉴赏音乐的乐趣。提高学生的音乐鉴赏能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。”音乐课是一门情感性与人文性极强的学科，音乐课的教学质量主要依赖于学生的主体性，学生具有高度的热情与兴趣，能够保证音乐教学目标的顺利完成，也是教学质量的重要保障。因此，高中音乐教师在知识性教学的同时，更要注重情感性教学，积极探索教学方式，丰富课堂教学内容，激发学生对于音乐鉴赏的兴趣，从而提高学生的音乐鉴赏能力。例如，教师在课堂上可以开展相关的音乐活动，如听音辨曲、听音辨乐器等等，或者鑒赏一段音乐分享鉴赏心得，或者充分展开想象，将所听到音乐变化改编成文字等等，丰富音乐课堂教学的趣味性，调动学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的形式，避免将音乐课变成单纯的鉴赏课，真正促进学生的全面发展，从而落实音乐教学的育人目的。
三、帮助学生养成欣赏音乐的良好习惯
孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”强调音乐对于完善人格，提高生活质量的重要意义。为了提高音乐教学的质量，也为了培养学生乐于欣赏音乐，从音乐中汲取精神力量，教师不仅要落实好课堂的教学任务，更要强化对学生的情感教育，使学生养成欣赏优秀音乐的良好习惯。那么，如何帮助学生养成欣赏音乐的良好习惯呢？教师可在课堂上强化音乐的直观性，例如采用欣赏音乐剧的形式，通过音乐与人物故事的贴合来加强学生对音乐的理解，以及认识音乐是如何营造特定的氛围等。反之，引导学生聆听特定的音乐来调整自我状态。例如，在课堂开始之前，教师可播放节奏较快、情绪较高昂的音乐，使学生振奋精神，更好投入学习状态。在课堂开始一段时间后，当学生感到精神疲惫时，教师可播放相对舒缓的音乐，帮助学生调整学习状态等等。采用这样的教学方式有利于学生了解欣赏音乐的重要性，从而在生活中根据自己的实际需要主动欣赏音乐，并养成良好的音乐欣赏习惯。
四、改善音乐教学方式，丰富课堂教学
《高中音乐课程标准》曾指出当前的高中音乐课程处于教学的薄弱环节，还存在许多问题，其中就有对教学方式的担忧与重视。在以往的课堂教学中，教师的教学方式较为单一，常用鉴赏音乐、分析音乐，甚至解释音乐等教学方式，教学方式生硬，且流于形式化、表面化，学生的主体性得不到发挥，音乐课堂的趣味性不足，自然学生欣赏音乐的热情也受到抑制。这种以他人代替自我感受的教学方式，作为音乐鉴赏主体的学生的能动性不足，难以发挥自我创造力与想象力，反而扼杀了音乐的魅力，也削弱了音乐的教学意义。因此，教师要积极探索相关的教学方法，积极改进音乐教学方式，丰富课堂教学。例如，教师可以以音乐欣赏为主导，开展音乐活动，如学生为一幕话剧选择合适的音乐，可以锻炼学生对音乐的理解力与感悟力，提高对音乐的运用。或者为学生创造展示音乐才能的舞台，让学生进行才艺展示，从而提高学生的表现能力，提高音乐课堂教学的趣味性。
五、培养学生音乐实践的能力。开发学生的音乐潜能
《普通高中音乐课程标准》规定，音乐课程教学的基本任务是“提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益”。这意味着，音乐课程还要注重实践性教学，在面向全体学生的同时，高中音乐教师还要面向具有一定个体差异的学生，使每个学生发掘自己的长处与优点，鼓励有条件的学生积极开发个人潜能，培养自己的特长爱好，只有这样才能有效体现音乐教学作为美育的重要一环，所应当具备的功能与意义。另外，在培养学生的音乐实践技能的同时，教师在课堂教学中还应当为学生创造自我发挥、自我表现的机会，使学生有机会展示自己的才能，体会到音乐所给人带来的成就感以及来自他人的尊重，从而激发学生在以后的生活中更加有意识地强化自己的音乐训练，激发学生的全面发展与个性发展，为二十一世纪建设提供更高层次的人才，也为学生创造更加有质量的生活提供实现途径。
总而言之，高中音乐教学还存在许多不足，教学方式还有待改进，教学质量更有待于提高。作为一名高中音乐教师，我们所需要做的就是本着“以学生为本”的教学宗旨，积极开发高中音乐课堂建设，提高课堂教学的丰富性与生动性，为学生的个性发展创造可能的机会，使学生成为德智体美全面发展的人。当然，由于我国专门的美育工作开展较晚，我们的教学探索中还存在不少误区，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，当以此自勉。