课堂教学中应该如何以学生为主体，抓住学生的心理，提升教学效率？新课程改革带来了新的教育教学理念，它要求我们更新观念和知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。在初中政治教学过程中，我认为可以通过以下几种方式来提高教学效率。
一、以兴趣为先导
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”那么如何培养学生的学习兴趣呢？本人在教学实践中感悟到应该分三个阶段进行：激发学习兴趣、鞏固学习兴趣、发展学习兴趣。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激发学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”对于第一堂课，学生往往具有好奇和期待的心理。如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导语，使学生觉得教师的讲课有意思，学科的内容好玩，就会激发学生强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
在第一堂课激发学习兴趣，还只是第一步。要想使学生对课程保持长久的兴趣，还需要教师在日常课堂教学中采取多种教学形式，充分发挥学生的主体作用；不能给学生“老一套”的感觉，否则就会减弱学生的注意力，使其产生厌烦情绪。
此外，在发挥教师主导作用的前提下，还要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生自觉、积极、主动地掌握知识。教师除了利用课堂教学这个途径外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入广阔的社会天地中，通过自己的各种实践来加深对课本内容的理解，并用所学知识去分析问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有价值，从而真正爱学、想学这门课程。
二、以教学为抓手
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”许多教师过去在讲课时，总是对学生的能力不够信任，总怕学生听不懂，在讲到某些重难点时，对学生潜力估计不足，教师讲得多，学生说得少，更不敢放手让学生自学。长此以往，学生的自学能力逐渐削弱。“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会学生学习的方法，才能真正发挥学生的主体作用，使学生由“要我学”变为“我要学”。
首先，教会学生看书。基于政治课的特点和近年来考试的发展趋势，我认为学生首先应该学会看书。千万不可忽视课本的重要性。只有真正地看懂、看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把枯燥乏味的内容变成自己的阅读体验。在阅读时，要从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架，能说出今天的学习内容有哪些，以及这些内容之间有何内在联系。
其次，教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步引向真理。这个过程就需要学生不断地提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这就说明他们平时缺乏这方面的锻炼。无论是书本上的材料还是报纸上的时事，都可以作为提问的素材。按照“提出问题一分析问题一解决问题”的思路，培养学生提问和自主学习的能力。
最后，教会学生答题。政治学科的考试题型多种多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年初中政治的考试情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。鉴于此，我在课堂上有意识地训练学生理解题目的能力和找突破口解答题目的能力，取得了不错的效果。
三、以“实、活、准、精”为原则
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、“一刀切”。对此，教师要根据本班学生的实际情况，将他们分为“好、中、差”三种类型，并提出不同层次的要求；此外，适当开展第二课堂活动。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量采用启发式教学法、点拨法、图表法、讨论式、比较法、归纳法等多种教学手段和方法。在整个教学过程中，教师要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，做到“三备”（备学生、备教材、备教法）；在上课时，让学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生双向互动的作用；在讨论过程中，教师予以必要的点拨，然后加以归纳，帮助学生克服死记硬背的习惯，教活知识。
“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位以及本课的重难点，特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、简洁、明了；同时，要不断强调学生答题的规范性和准确性，把“准”字渗透到日常的教学和训练中去。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，教师要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有茅塞顿开之感。同时，也要注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
中学思想政治课堂是德育教育的重要渠道。教师要端正思想，从实际出发，大胆改革，适应素质教育的要求，使学生不仅能牢固掌握基础知识，而且能全面提高综合素质。