[摘 要] 高中政治学科在高中课程中占据着重要地位。高中政治不仅能够让学生收获政治知识，还能够让学生提高情商。因此，作为高中政治老师，需要思考如何在政治教学过程中适当地融入情感目标教学。这样，才能够更好地在提高政治成绩的同时促进学生情感价值的提升。
[关 键 词] 新时期；高中政治；情感渗透；教学方法
作为高中政治老师，首先应该意识到情感教育对高中生的重要影响，并在此基础上有方法地将情感目标融入教学中。首先，高中政治老师需要研究教材内容，还需要研究学生，在适当的教学环节中合理地融入情感教育内容，用政治知识促成情感目标的达成，用情感渗透促进学生对知识的理解。本文根据目前我国高中政治教学的现状，对如何在教学中渗透情感教育进行浅谈。
一、创造积极生动的课堂环境
高中政治课堂本身就是比较严肃的，再加上政治学习的内容需要学生进行大量的理解和记忆，因此，学生难免在政治课堂中感觉到压力和枯燥，思维得不到放松和开拓，更不要说情感目标的达成。所以，为了更好地促进情感教育，作为高中政治老师，首先需要给学生创造一个良好积极的学习环境。在上课开始前，为了营造活跃的气氛，老师可以提前走进教室与学生聊聊天，给学生讲个笑话，这样能够在很大程度上帮助学生放松，拉近师生之间的距离。另外，高中政治老师在授课过程中，需要用积极生动的语言鼓励学生，多给学生自信心，当学生在课堂上积极踊跃发言的时候，老师不要吝啬夸奖，当学生表现有所欠缺的时候，老师也不要过于严厉。
二、增加课堂的趣味性
作为高中政治老师，首先不能把一门本身就严肃的学科讲得更加严肃。老师应该在教学过程中注重激发学生的活力。很多高中政治老师认为高中政治教学不同于其他的教学，要将高效性放在第一位。但是，试想如果学生在课堂中不能带着兴趣学习，不能充满积极性和活力地学习，那么学生如何在教学中更好地提高效率呢？所以，老师首先应该增加课堂的趣味性，让学生以兴趣为出发点，以情感为推动，更好地在课堂上学习知识。比如，老师可以让学生扮演老师在讲台上讲解，对于一些简单问题的解答，课前预习以及作业反馈，老师不一定要独揽讲解，可以把机会留给学生展示，这样不仅解答了问题，更丰富了课堂。另外，在课堂上，老师还可以利用多媒体进行授课，这样可以增加课堂的趣味性。老师还可以将时事政治与课堂知识进行结合，让学生发表自己的观点和意见，这样能够在学习知识的同时，开拓学生的思维，与此同时，也能够让学生活学活用，将知识连贯起来。老师还可以组织学生进行小组合作学习，小组合作学习不仅符合高中生的年龄特征，而且切合大多数学生的竞争心理，能提高学生的团队意识。小组合作学习顾名思义就是将学生分成几个实力相当的小组，老师作为组织和裁判。比如，在分析一些哲学问题时，很多学生会发生一些争议和偏歧，此时，老师可以将这些具有争议性的问题拿出来让学生进行小组讨论，在一定时间内，政治老师根据小组得出的最终结果进行评判。优秀获胜的小组能够获得一定的奖励，当然，落后的小组也有一定的惩罚。因此，在小组讨论中，老师需要放手让学生讨论，不要过多干预。每个小组内部是一种互帮互助、互相监督的关系，这能够使学生在学习知识的同时，培养学生团队合作的意识；不同小组之间是一种竞争关系，这能够更好地督促每个小组的学生充分讨论。所以，小组合作学习能够在最大程度上激发学生思维的火花，让学生在讨论中思维得以碰撞。这样的小组合作学习，不仅增长了知识，还能够增加课堂趣味性，与此同时，也在教学过程中渗透了情感教育，提高了学生的竞争意识以及集体合作意识。
三、创设情境
知识来源于生活，同时也应用于生活。在高中政治课堂学习过程中，如何更好地提高学生的情感教育，就需要老师将来源于生活的知识进行提炼，还原生活实际，利用生活实例让学生更好地理解知识，利用知识更好地引导生活。比如，在学习环境对人的影响是“潜移默化”并且“深远持久”这个知识时，老师可以举例生活中每个学生的性格不一样，爱好不一样等，这都是由于环境不一样决定的。因此，这样的实例可以促进学生对政治知识的理解，与此同时，也能够引导学生用知识引导生活，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
总而言之，作为高中政治老师，一定要在研究教材、学生的基础上，将政治知识和学生的特征结合起来，让学生在学习知识的同时，渗透情感教育。将知识与生活实际结合起来，能够让学生用知识引导生活，用生活实际推动对知识的理解。
參考文献：
[1]刘华.新课改视角下的初中班级管理研究[D].内蒙古师范大学，2009.
[2]殷书钿.情感教学，有效学习：高中政治情感教育的策略分析[J].家教世界，2012（11）.