【摘要】一代教育大家叶圣陶老先生曾说过，教的目的是为了不教，我国古代道家也有着相似的治国理论，讲究“无为而治”。那如何才能实现这一教育目标呢？“学本式卓越课堂”的教学方式对实现这一教育目标有着重要意义。
【关键词】学本式卓越课堂 小学英语 教学方式
学本式卓越课堂是国家新课改下应运而生的产物，意在定位学生在教学过程中的主体地位，树立以学生学习为根本，以学生发展为核心的教学理念，打破传统教学模式下的“填鸭式”教学，坚持“以学论教、先学后教、多学少教”的教学方向，本文就小学英语如何实施“学本式卓越课堂”展开讨论。
一、教学理念转变
在传统教学模式下，教师常用的教学手法“满堂灌”，学生往往被动的接收知识，完全是应试教育的教学手段，这种模式下学生虽然能获取较高的考试分数，但是却遏制了学生的思维发展。实施“学本式卓越课堂”，首先教师应转变观念，教学过程中以学生为教学的主体，老师的责任更多的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，由被动的学习向积极主动的学习态度转变。
二、营造轻松的教学氛围
英语是一门语言，不单单是一门学科，尤其是小学英语，学生初次面对，在日常生活中缺乏必要的语言环境，可能会感到学习困难，教师若不加以引导，可能会产生厌学情绪。在教学过程中，笔者发现小学生虽然注意力集中时间不会太长久，但是，他们却很喜欢做一些小游戏，扮演不同角色，因此，经常笔者经常策划一些简单的情景，为学生提供运用英文交流的平台，让小学生在实际运用中得到技能的提升，从而加深了知识理解。
比如在学习一些有关颜色的词汇时，教师可以设定这样的情景，在一家商店出售彩笔，小学生因学习需要来进行购买，从而发生店主与顾客之间的对话。“Hi ！ Can I help you ？” 店主热情的同顾客打招呼。“ Hi ！ Tom，I want a red pencil.” 学生表达了自己的需求，“Ok. here you are.” 店主出售产品，“Thanks” 学生拿到自己所需商品表示谢意。虽然很简单，但是却很实用，不但让学生得到了运用，同时也无形了提升了学生学习的积极性。轻松的教学氛围对于实施“学本式卓越课堂”有着关键性作用。
三、培养学生自信心
实施“学本式卓越课堂”，需要学生有着积极的学习态度，而学生学习的自信心则是其前提条件。一个人做某件事的自信心往往是通过别人的认可获得的，同样，小学生学生英语的自信心也是通过老师不断的鼓励、表扬而获得的。因此，教师在日常教学活动中，应注重培养学习的自信心，比如，可以设定奖励“制度”，适时的抓住机会表扬、赞扬学生的学习成果，让学生学习态度得到认可。对于成绩优秀的学生，在口头奖励中可以用“Wonderful！ Great！ clever！ ”等词汇表达，虽然只是口头的小奖励，但对于学生来讲，却是莫大的荣誉，每次学生获得小奖励，那份喜悦之情是无法形容的，这一份份的奖励，说明了别人的认可程度，同样，当学生犯错误时，老师不应一味的职责，这样很容易打击学生的自信心，可以用一些鼓励性的词汇，如“Try again！ Don’t be afraid！”，来鼓励学生，让小学生感受到老师的关爱，老师的期盼，给他们以信心，要相信自己，可以做到。虽然这只是教学过程中的一些小举措，但对于培养学习的学习自信心有着重要意义，有效的推荐了“学本式卓越课堂”的实施。
四、加强师生间的沟通交流
在传统教学模式下，小学英语只是通过学生一遍遍的“死记硬背”来提升学习成绩，学习效果自然不佳。英语作为一门语言艺术，更重要的是在沟通、交流中提升专业技能。因此，在日程教学活动中，教师应改变以往的传统式教学，加强师生间的沟通、交流，不但有助于培养良好师生关系，更重要的是提升了学生的英文水平。
五、培养学生学习英语的兴趣
兴趣最最好的老师，孔圣人曾言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，讲的就是学习兴趣的重要性。有了学习兴趣，学生才有动力积极主动的进行学习。但培养学生兴趣并非一朝一夕可实现的，教师应抓住学生的学习特点，有意识的培养学生的学习兴趣。如：有的学生善于朗读，可以让他担任领读；有的学生记忆力强，可以让他带领其他背诵单词；总之，让学生充分发挥自己的长处，同学间做到取长补短，促进良好的学习氛围的形成。
总之，在小学阶段实施“学本式卓越课堂”，教师应首先转变教学理念，再从培养学生自信心、营造轻松学习氛围、加强沟通交流、培养学生学习兴趣几方面入手，真正实现“以学论教、先学后教、多学少教”的教学目标。
参考文献：
[1]郑晓微.浅谈小学英语课堂中对话教学的有效实施[J].时代教育（教育教学），2010（4）.
[2]王柳.浅谈互动教学法在小学英语课堂教学中的实施[J].校园英语，2015（33）.
[3]沈聪聪.浅谈如何实施自主性的小学英语课堂教学[J].校园英语，2014（27）.
[4]赖金华.浅谈在小学英语课堂教学中实施情趣教学的策略[J].小学生（教学实践），2012（10）.
[5]黄丽娜.情景交际 高效课堂——浅谈如何有效实施小学高年段英语语篇教学[J].快乐阅读，2012（7）.