摘要：高效课堂，顾名思义是指在教育教学中能最大限度地发挥课堂教学的功能作用。随着新课程改革的不断深入，教师更加注重教学质量的提高，注重学生学习的成效，但课堂教学的结构、教学方法、模式和学法指导还需进一步探究。因此，构建初中语文高效课堂具有迫切的现实意义。
关键词：高效课堂；教学方法；优化结构
高效课堂的实质是学生主动学习，积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。如何在一堂课内要最大限度实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益、最完美地完成教学任务，这是我们初中语文教师共同面临的重要课题。那么初中语文高效课堂如何创建呢？
1.激发学生学兴趣，营造积极的学习氛围，提高语文教学效率
兴趣是最好的老师。现在，学生普遍觉得语文课堂枯燥乏味，怎样打破僵局，活跃语文课堂气氛，最有效的方法就是激发学生对语文学习的深厚兴趣。
1.1精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，使其具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息。
1.2丰富教学手段，调动学生积极的情绪。弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则动的，它是满足的源泉"。因此，要把课堂教学游戏作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始自终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。另外，还可以在开展小辩论、分角色朗读、背诵比赛等方法来活跃课堂气氛，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。让学生思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
1.3创设情境，激发学生兴趣。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识。创设情境，教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
2.培养学生形成探究性学习方式
探究性学习方式是建立在学生自主，合作，探究的基础上，通过学生亲身的实践获取知识，经验，能力的学习方式，是把培养学生发现问题，研究问题，解决问题的能力摆在十分突出的位置，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生创新精神和实践能力，为今后的学习和生活打好良好的基础。
2.1放开手脚，让学生唱主角，积极鼓励学生自主参与。充分发挥学生是学习的主体的作用，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，让学生人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，要真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。学生通过自己参与过程、发现过程，能够同时体到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我自己的问题自己发现，我自己的问题能自己解决。
2.2培养学生大胆质疑的习惯。"学源于思，思源于疑。" "疑"是思之始，学之端。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。在初中语文阅读教学中，质疑性阅读，是个性化阅读的核心。质疑性阅读，关键要发挥教师的导和学生质的作用。而质疑性阅读的目的，在于通过阅读，发现问题解决问题。引导学生从课题入手去发现问题，进而对课文产生阅读的兴趣。
2.3培养学生独特的思维方法。打破定势，反向思维，引导学生发现问题。就是要善于指导学生从习惯思维模式中跳出来，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。帮助学生拓宽思路。在初中语文教学课堂中，创造性阅读教学理念阅读是语文学习的关键，阅读的过程，就是读者对作品中的语言、形象（意象）、情感、思想的想象体会和思考认识的过程，是情感与理性的结合，是一种思维的再创造。
3.优化课堂的微观结构，打造最佳教学设计与流程
当前，各种校本培訓、集体备课、网络研修开展得有声有色，教师要抓住机遇，努力提高教育教学能力，做一个真正意义的高效课堂的参与者、研究者。如让多媒体进入课堂，让它弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。如上好微格课，让课堂的组织紧密，流程更加清晰，时效性更加明显。如做好翻转课堂和课例研究，有利于集教师集体智慧，大力探究教学方法与把握课程目标，促进专业的成长，有效克服教学学的随意性和盲目性，加强教学的针对性，打造最佳的教学流程与设计，有利于高效课堂的构建。
总之，教学有法，贵在得法。在教学实践中，教师既要不断地学习，又要不断地积累及与反思，积极探索新课程标准下的高效实用的教学方法，努力创建初中语文高效课堂。
参考文献
[1]《高效课堂22条》 李炳亭著 山东文艺出版社（2009.05.）
[2]《教师的使命——指导学生高效率学习》吴效锋主编 辽宁大学出版社（2008.04.）
[3]《给教师的建议》B.A.苏霍姆林斯基著 教育科学出版社 （2004.04）