摘 要：体育是我国义务教育阶段的重要基础学科，对培养学生的身体素质起到至关重要的作用。随着新课程标准的深入实施，初中体育也进行了如火如荼的课程改革。本文简述了初中体育课程的教学现状，并从三个方面详细阐述了改革策略，以期提高初中体育教学的质量，促进学生的身心健康发展。
关键词：初中；体育课程；教学现状；策略
一、初中体育课程的教学现状
1.对师生关系的认识存在偏差。在以往的体育教学中，教师将自己视为课堂教学的主体，向学生传授知识。而《新课程标准》指出，教学要尊重学生的主体地位，发挥学生的能动作用。在贯彻这一教学理念的过程中，部分体育教师对师生关系的认识出现了偏差，把体育课堂教学彻底交给了学生，以致很多学生我行我素。教师缺乏有效的监督和管理，使体育教学从一个极端走向了另一个极端。
2.体育教学目标不明确。新课程改革提出了“健康体育”“快乐体育”的教学理论，但是没有指出具体的实践教学内容，也没有明确的教学规划和教学思路。体育教师为了实现“快乐体育”，围绕学生的兴趣开展体育教学，将体育课当成学生释放压力、休闲娱乐的场所，让学生随意活动。这种散漫的教学方式缺乏一定的教学章法，也没有明确的教学目标。
3.教师理论水平有待提高。受传统应试教育思想的影响，学校比较注重学生的文化课成绩，对体育成绩关注不足，因而很多学校对体育教师的教学水平要求不高。虽然初中体育课进行了课程改革，但是体育教师的理论知识水平和综合教学水平没有得到提高，对体育课程改革依然缺乏全面的认识，初中体育仍旧是“穿新鞋走旧路”。
二、初中体育课程的改革策略
1.正确认识师生关系。开展初中体育教学工作，教师既不能像以往一样将自己视为课堂教学的主体，也不能把体育课堂彻底交给学生。教师要正确认识师生关系，明确“以生为本”的教学理念，凸显学生的主体地位，构建相互尊重、相互交流的新型师生关系，推动体育课堂教学的有序开展。例如，在篮球教学中，教师可以询问学生了解哪些篮球知识和篮球技巧。学生思考后，可能会回答“打篮球之前要做一些慢跑之类的热身运动”，“运球时要注意运球的手感，不要低头看球”，“传接球的方法有双手胸前传接球、单手接球、背后传球”。教师可以根据学生对篮球知识的了解情况，有针对性地讲解篮球技巧，做学生学习的引导者。
2.采取科学的教学方法。教师还要做好教学规划，明确课堂教学目标，有目的、有意识地开展体育教学，采取科学的教学方法。教师既要摈弃以往单调、枯燥的教学方式，也要改变单纯围绕学生兴趣开展体育教学的教学方法。例如，教师在讲授田径知识时，可以通过开展趣味比赛的方式让学生积极参与，以达到体育教学的目的。教师可以开展100米障碍接力赛游戏，带领学生前往田径场，准备好接力棒、凳子、秒表、绳子、砖头、塑料杯、水等用具，将学生分为四组。教师担任裁判，比赛开始前每组选出一名选手持接力棒站在起跑线上，教师发令后选手起跑。途中选手需要跳过凳子，钻过绳子，绕砖头跑一圈，到达场地另一端时咬住半杯水再返回。后面的选手重复上述环节，最终率先完成的小组为获胜组。这种有趣的课堂活动可以调动学生的积极性，还能锻炼其短跑能力、反应能力和团队合作能力。
3.提高教师的教学水平。教师的教学水平直接影响到体育课程改革的进度和体育课堂的教学质量。教师需要更新自身的教学理念，通过网络、书刊等渠道及时了解初中体育教学的最新动态，学习初中体育教学方法，为自身的教学工作提供理论支撑。另外，学校要结合自身校情，加强对体育教师的培训。例如，学校可以邀请优秀体育教师参加体育教学交流活动。学校也可以为教师提供外出培训或者远程培训的机会，拓展教师的教学视野，更新教师的理论知识，保证初中体育教学工作顺利开展。
针对初中体育课程的教学现状，教师应完善自身的教学水平，结合学生实际建立相互尊重、相互交流的新型师生关系，采取科学的教学方法提高课堂教学效率，从而促进初中体育教学的顺利开展。
参考文献：
[1]陈晓雪，李宗元.新课改背景下初中体育课程的有效开展策略研究[J].科学中国人，2016（12）.
[2]马兴国.初中体育课程改革现状及策略研究[J].新課程（上旬），2014（12）：179.
[3]柳林.初中体育课程改革现状及策略研究[J].新课程研究（教师教育旬刊），2012（8）：34-36.