初中数学课堂教学高效性是指在常态的数学课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，在一节课堂中高效率、高质量地完成教育教学任务，促进学生获得高效发展，提高学生学习数学的能力。初中数学高效课堂教学的高效性就是通过数学课堂的教学活动，学生在数学训练中有高效的收获、高效的提高、高效的进步。作为一名初中数学教师，是数学课堂改革的最直接的一环。所以，我认为从以下几个方面来打造初中数学的高效课堂：
一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由数学知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，让学生在数学课堂上有自主发展的舞台。要做到这一方面，我们教师首先及时转变观念，真正实现从传统数学教学到高效数学课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。只有讓学生感到你爱他，学生才信任你，你讲的话才有感召力，正所谓亲其师信其道。
二、高效课堂最需要的是充分的准备
紧盯数学教学内容是数学教师准备的一方面。“不打无准备之战”，数学课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高数学课堂效率的一个重要因素。例如：在上《测量物体的高度》这一节里面，我这几年以来都是让学生用相似的方法在操场上亲自动手测量教学楼、食堂的高度等，这样一来，在完成了教学任务的同时，又提高了学生学习数学的兴趣。
三、高效数学课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，我们教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
四、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效的数学课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效数学课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节我们教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
此外，高效的数学课堂当然离不开学生的有效合作与实践生活。我们可以根据学生的学习情况按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。
总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为数学教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效数学课堂的目标。
（作者单位：四川省宜宾县古柏初级中学 644000）