[摘要]写字教学在小学低年级教学中起着非常重要的作用，它会影响学生的人生观，教师在写字教学中要注重培养学生良好的写字习惯。写字教学应先整体后局部，循序渐进，要持之以恒，常抓不懈，汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时，也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。
[关键词]写字教学；激发兴趣；培养能力
写字是学习语文的基本功，是巩固识字的手段，是阅读和习作的基础，对于提高学生的文化素养，培养学生对祖国语言文字的热爱起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。长期认真地写字，可以陶冶学生的情操，培养学生良好的学习态度及道德品质，让学生受到美的感染和熏陶。
一、激发学生的写字兴趣
“兴趣是最好的老师”，是练好字的动力。写字兴趣高，能力训练才能持久。低年级学生年龄小，观察能力差，做事只凭单纯的感兴趣，因此，教师要在教学时激发学生的写字兴趣。教学时可以给学生介绍一些书法家勤学好练的趣闻轶事，给学生树立学习的榜样。可以给学生欣赏一些书法作品，激发他们高昂的学习热情。在我国悠久的历史中，曾涌现不少文人墨客，如晋代“书圣”王羲之幼时学习书法，使“水池尽墨”；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观摩了三天才离开；近代有名的书法家和理论家沈尹默因好友陈独秀一句话“我看过你写的一首诗，诗很好，可字写得太俗气，不好看”，而下决心练好字。这些名人的成功事迹，无不成为学生心中的榜样，写好字便成为学生一种自发的追求。
语文新课程目标要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”要让学生把字写得好，必须遵循一定的写字规律，而把这些枯燥的写字规律编成朗朗上口的歌谣，就真正能使学生乐记，并且记住。低年级学生的模仿能力特别强，我们都有这样的感受，自己的学生写出的字往往都和教师的字非常相像。所以，教师一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业、写评语，或是批日期，都要一笔一画、工工整整地写。久而久之，学生耳濡目染，就会养成写字工工整整的习惯。字写得工整了，他们就会感受到汉字的美，从而激发写字的兴趣。在写字过程中，教师要善于发现学生的闪光点，肯定优点，多表扬，少批评。让学生看到自己的进步，体验成功的喜悦，不能做任何影响学生积极的事情，不要给学生提出过高的要求，以免他们失去自信。
在批改作业时，对每个字、每一笔写得好的都要用红笔圈画。可让他们比一比，谁的红圈多，或给写得好的学生发小红花，或孩子们喜欢的卡通粘贴，以此来奖励他们，对于写字好的学生的作品可向全班同学展示，还可以贴在教室后面的园地中展出。教师应组织学生积极参加各类书法比赛，参观走廊展板上的书法作品。这样一来，学生都会下决心写好字，身边获奖的好榜样更能激发他们写字的兴趣。同时，在课堂上加强直观教学，丰富教学手段，使课内外充满生机活力，提高写字课堂效率。
二、培养学生良好的写字习惯
1.加强学生写字基本功的训练
写字的姿势有坐姿和立姿两种，正确的写字姿势不仅可以减轻学生的疲劳，提高写字水平，还有利于学生身体的发育，预防眼睛近视、斜视，防止脊椎弯曲等多种疾病的发生。因而，要训练学生做到头正、身直、脚平，左手按纸，右手与肩同宽平放桌上。同时，要训练学生正确握笔姿势。正确的握笔姿势，直接关系到书写的效果，关系到笔的控制能力，用笔的灵活性，书写的速度。因而，在教学中教师一定要关注学生的握笔姿势，否则学生一旦形成习惯，再纠正起来就困难了。
2.“好习惯”绝非一时之功
教师要做好打持久战的准备，以自己的耐力、恒心和毅力，促进学生写字习惯的养成。现在很多学生存在书面作业和练字时写得很工整，能按教师所说所讲去做，但家庭作业的字又回到原来的水平。原因有两个：一方面是家庭作业较多，急于完成；另一方面是学生认为写字课需要认真书写，其它时候就不用了，没有养成自觉的写字习惯。因而，在教学生写字时，教师应反复告诉学生：无论完成什么作业，无论在什么场合、什么时间，只要是写字，我们就应该严格遵守正确的书写姿勢，即“提笔就是练字”。写字是一件很枯燥乏味的事情，要想练一手漂亮的字，需要的是“勤学苦练，持之以恒”。为了让学生做到这一点，教师在写字课上可以给学生放一些舒缓的音乐，让学生的心安静下来，全身心地投入其中。教师也可以讲一些书法家们苦练书法的事迹，如“王献之练字”的故事，让学生明白功到自然成的道理。
三、教师进行有效的写字指导
俗话说，没有规矩，不成方圆。教师对于学生的写字一定要严格要求，对每一个字、每一笔都不放松，这样，学生才能养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。另外，对于低年级的学生，教师一定要加强写字指导。从执笔做姿到提笔写字，教师应不厌其烦地强调、示范和指导，这样，学生才能养成正确的书写习惯。
1.写字内容要少而精
在写字课教学中，应当根据年级写字和识字的具体要求，识字得多，但练字少；练字要少，贵在精；熟练后，方能触类旁通。教师要保证在课堂上对学生书写的指导有充足时间，在布置写字内容时，一定要坚持“少”字。因为小学生年纪小，手指关节还没有发育成熟，写字容易疲劳，动作又慢，如果写字内容过多，学生就容易急燥、马虎，这样，不但收不到写字的效果，还会使学生兴趣尽失。学生只有真正用心去写，才会有所收获。因此，教师要精心设计写字练习，尽可能做到“少而精”，让学生慢慢学习，慢慢提高，在一点一滴中对写字产生兴趣。同时，在写好字的基础上注意培养学生良好的写字习惯，这样才能让学生终身受益。
2.在课堂上进行指导和反馈
在整个写字教学过程中，要让学生首先读认生字，再观察字的结构和在田字格中的位置，给学生充足的时间，这是学生识记的关键。教师要在黑板上范写生字，要把结构复杂的字边范写边给学生讲解，然后让学生描红临写，并让学生当堂进行交流评价。这个过程是一个完整的过程，一定要在课堂上完成，对于难识记的字最好做到一字一练，不要让学生带着疑问离开课堂。要培养学生的写字能力，需要全体教师的高度重视，并渗透到各科教学之中。这就要求教师无论上哪节课都要重视写字，要统一思想，统一做法，这样学生就没有了侥幸的心理，形成“提笔即练字”的习惯，逐步养成良好的写字习惯。只有在课堂上有充足的指导、书写时间，才能保证写字质量，
3.不断完善写字课的课堂结构
充分利用信息技术和丰富的网络资源，将其运用于写字教学中，更好地为教学服务，从而激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，这需要教师课前要收集、整理与写字有关的文字、图片、声音、故事等相关资料。如在讲解笔画时，教师可以先由电脑进行语音介绍笔画的方法，再出现笔画的书写过程与书写要领，学生在端坐倾听电脑的书写方法的同时也认真观察了笔画的书写过程，在头脑中形成了初步的印象，最后由教师在板前细致地讲解每一笔画的整体结构，学生进行不断临模和训练，训练后再让学生对前面的字进行背字训练。这样，学生写起字来就会得心应手，写的字也格外成功，写字课教学效果也就完美了。
4.写字训练要争取家长的支持
小学生的自控能力差，在学校有老师的严格要求，回到家长里就需要家长的监督。因而，教师要召开家长座谈会，让家长明确写字的重要性，让家长与教师的想法保持一致，监督学生在家完成作业的情况，及时纠正学生的不良坐姿和执笔的姿势，要求学生按照生字的书写笔顺正确书写，并对学生的进步给予表扬和鼓励。只有教师和家长目标一致，齐抓共管，才会收到事半功倍的效果。
在低年级教学中，写字是语文学习的基础任务。我们应努力探索能激发学生写字兴趣的途径，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，让学生从写字中体验被赞赏的喜悦，获得写字方面的知识和技能，真正提高学生的写字水平。
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