摘 要：在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。本研究采用文献资料法，并结合本人实践活动中的体会，对体育游戏在小学体育教学中的有效运用做初步研究，旨在推动小学体育教学的有效发展。
关键词：体育游戏；小学体育教学；有效运用；研究
小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
1研究对象与方法
1.1研究对象
我校五年级1～4班所有同学180名（男100名、女80名）。
1.2研究方法
1.2.1资料法：查询近几年的有关刊物、专著等文献资料，了解体育游戏在小学体育教学中的作用。
1.2.2调查、访问法：通过对体育游戏在教学中的运用的调查和对一些小学体育教师、科研人员的访问了解体育游戏对体育教学的影响因素及相应的训练方法。
1.2.3逻辑推理法：通过自身的训练及教学经验推理出，总结出体育游戏在提高体育成绩的一些相关的训练方法。
2分析与结果
通过对学生的问卷调查可以看出在小学生体育课中喜欢体育游戏的占89.1%，不喜欢的占10.9%，说明体育游戏在小学生体育课中还是相当受欢迎的。在通过对20个不爱好体育游戏的同学进行调查访问后，发现其中有11个同学是身体肥胖者，有7个是不喜欢体育运动者，有2个则是认为体育游戏不好玩，提不起兴趣。学生对体育项目的兴趣是向培养全面提高综合素质的动力源泉。
3体育游戏在小学体育教学中的有效运用
3.1适应小学生生理和心理的特点
教师在课堂上应注重发挥学生学习的主体性，培养他们的学习兴趣，根据每次课的主题，适当地贯穿活动性游戏项目来配合教学，让学生轻轻松松地掌握动作要领。我在上体育课时，就抓住低年级学生天真、模仿能力强的特点，在开始部分中应用了《反应练习》《报数整队》等游戏就比较适合水平一地学生。一改过去单一、枯燥、乏味的教法。使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，张驰有度的为下面的教学做好铺垫。
3.2激发学生的兴趣
兴趣是学生学习和锻炼的内在动力，兴趣越浓，学习动作的质量就越高。在体育课中为了发展学生的身体素质，可以把一些练习内容安排到体育游戏之中。如：耐久跑600m～800m，投掷沙包或垒球这个教材，我在第一个班级上这个内容时，同学们上了耐久跑后，上投沙包内容就无情神。后来在另一个班上时我改变了教学方法，耐久跑改为越野跑，投掷练习换做“投弹打靶”并以游戏竞赛的形式进行练习，同时，教师把投掷的动作要领进行讲解，结果学生们个个精神十足，不但玩的开心而且也很好的完成了课的目标，收到较好的效果。
3.3传授教学内容
课堂教学中除了一些常用的教学方法向学生传授外，我在教学的实践中还合理地运用了活动性游戏的方法进行体育课的教学，例如：以短跑为例：蹲踞式起跑。由于技术内容和规则比较复杂，教师示范讲解多，学生实际练习少，再加上场地条件的限制，难以建立正确的动作定型。如果采用游戏竞赛《起跑追拍》，就可以使全体同学都能参加活动，练习次数明显增加，密度也相应加大，教学质量也会有所提高。因此说体育教学内容寓于体育游戏之中。
3.4发展学生的身体素质和心理素质
如：“单足跳接力赛”。此游戏要求具有一定的下肢力量，才能完成任务。在做游戏中下肢力量差的同学可以得到充分锻炼，下肢力量好的同学则在游戏中大显手身，发挥绝对的力量，能起两全其美的作用。又如：“赛龙舟”等都是发展学生的身体素质。小学生具有好胜心强的特点，尤其在游戏比赛中还要分胜负、争高低。这就对学生的心理素质有了一定的影响，如果能在长期的磨练中得到锻炼，将会培养学生良好的心理素质。
3.5促進其智力发展
活动性游戏的教学除了能发展学生的体质以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。例如在游戏“打龙尾”中，学生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，当然就会涉及到球类的一些知识和技能，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此时学生学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起来当然得心应手。
4小结
总之，体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。
体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
参考文献
[1]在体育教学中如何创编与运用体育游戏[J].长春师范学院学报（自然科学版），2012，（2）.
[2]论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术版），2010，（30）.