摘 要：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。激发学习兴趣，学生才能对学习的产积极性和主动性，进而能创造性地学.最终达到能学，乐学，好学。激发学习兴趣的方法有很多种，本文从自己的教学经验，总结了一些方法，让初中学生保持化学学习的兴趣。
关键词：化学；激发；兴趣；情境；体会
如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。学生在逼迫的状态下被动的学习，学习效果必定是事倍功半。所以，在化学课堂中，尊重和满足学生的需要，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。
一、上好第一节化学课，培养学生学习化学的热情
初三化学是整个化学的启蒙阶段。對每个孩子而言，都是零起点，都是站在同一条起跑线上。所以，初三化学对他们来说是一张白纸，那么，第一节课是至关重要的。如果你给学生第一印象是语言幽默诙谐；教态自然亲切；构思精妙、设计独特；化学素质很高，评价观点到位；教法严谨、注重科学；还有的指导有法，拓展恰当……授课思路清晰，加之多媒体教学.学生定会对这门课产生浓厚的兴趣.爱因斯坦说：兴趣是最好的老师.有了兴趣，学生便会产生求知欲，刻苦钻研，勇于攻关.
如第一堂课上请同学们任意列举出生活中的4种事物与现象，让同学们找出化学的足迹.
化学现象多种多样，千变万化。从刚才所讲的内容和做的实验可以看出，这些现象是非常有趣的，而学习、研究这些现象就更有趣。教师的讲解，学生不一定能完全明白，但这里讲解的主要作用应是使学生在对化学现象充满好奇的基础上，把好奇心引向知识，从而使学生对化学课产生兴趣。
化学序言课即化学的第一节课是开启化学大门的“金钥匙”。上好第一节化学课对学生以后的学习会产生积极的影响，使他们持久的保持学习化学的兴趣。
二、精心设计教学导入，激发学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，教师应注重新课导入。渲染气氛，引人入胜，使学生产生的强烈情感共鸣，把学生心抓住，把学生的注意力集中起来激起学生的兴趣，，激发求知欲使他们很快进入 “最佳学习状态” 使学生想听下去、急于听下去，这样才能充分调动学生的学习的积极性。导课具有学艺术性和科学性，要根据学生实际和教学内容，利用情境教学法。
1、视频导课法。例如，在学习”碳单质”的课程教学中，视频观看科普小知识，早在罗马时代，就有人把金刚石雕刻成印章，这是最早的金刚石的“工业用途”。长期以来，金刚石大多数的工业用途是利用它特别硬，不易磨损的特性。通过利用金刚石的发展史和学生的生活实际引出本节内容，增强学生的兴趣，激发求知欲。锻炼学生观察、总结能力。
2、猜谜导课法。在学习“二氧化碳的性质”时，教师说：我给大家说个谜语，农民伯伯说它是植物的粮食，消防队员说它是灭火的先锋，建筑师说它是粉刷匠，环保工人说它造成温室效应。老师话音未落，学生不约而同的说是二氧化碳，课堂气氛马上活跃起来。所以，良好的教学导入，可以营造出不同的课堂气氛，激发学生学习欲望。
三、培养学生自主的学习习惯
好习惯的养成可以受益终生，同时自主性学习习惯的养成是创建自主课堂的关键。
1、在课前预习中培养学生的自主性学习。 在老师的指导下有针对性地进行预习，通过预习使他们知道要学什么，要解决什么问题，达到什么目的。带着预习中不理解或有疑问的地方进入课堂，结合老师的讲解，有目的性地去接受知识。
2、在课堂教学中培养学生的自主性学习。课堂教学是培养学生自主性学习习惯的重要场所。教学是教与学的双边活动，在为学生创造好一个宽松和谐的学习环境下，鼓励学生勇于提出自己的见解，并适当设疑让学生根据所学的知识和预习中的体会，进行独立思考，寻找解决问题的方法，从而逐渐地培养他们自主性学习习惯。
3、在课后的学习中培养学生的自主性学习。课后是学生自主学习时间最长的时候，教师不仅要根据当天的学习情况，还要根据学生的学习兴趣，有针对性地设计一些课外小实验，让他们自己设计、操作。
四、帮助学生克服困难，巩固学生的学习兴趣
初中生的学习兴趣易转移，除了意志不坚定外，还有一个重要的原因是在学习中遇到了本人认为无法克服的困难。有的同学认为数学基础差，所以在不喜欢化学计算题。由于初中生的抽象逻辑思维能力较差，对一些微粒、化学概念、规律的理解感到困难。这些需要老师有针对性地帮助他们解决，让学生掌握这些较难掌握的知识，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦。在课堂上多表扬，少批评，看到学生进步，及时鼓励，就可树立信心，巩固他们的学习兴趣。
五、设计趣味性和开放性的练习
学生学完一节课，适当的练习是必要的。练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从让学生通过练习，提高学习兴趣。练习可以是书面的，也可以是观察的，也可以是动手操作的等等。
1、学完化学式的书写后，教师可以布置相关作业。可以让学生先复习元素符号的书写，让学生自己默写或家长听写，达到熟练掌握。会写元素符号后，下面就是熟记化合价，可采用口诀记忆法或卡片法。口诀记忆法就是把常见化合价编成口诀，便于记忆。卡片法就是利用卡片把相关的元素化合价记忆的过程。下来，就是根据元素的化合价书写化学式，可以让学生自己练，第二天听写。这样，学生就能知道怎么做练习，做起来心中有数，知识也就很容易掌握。
2、学习二氧化碳的制备后，可以给学生布置一些家庭小实验。让学生利用自己家里常见的物质做原料来制取二氧化碳。可以给学生提示，可以用家里厨房中的食醋，鸡蛋皮，纯碱，盖房子用的米石，贝壳，珍珠粉等等。学生对作业肯定很感兴趣。这样，既锻炼了他们的动手能力，也复习了制取二氧化碳的方法。学生在练习的过程中体会到了化学的乐趣。
总之，我们化学教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发和保持学生学习的兴趣，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。