【摘要】在新课改实施以来，对高中物理教学提出了比较高的要求，提高高中物理教学效率是急需解决的问题。高中物理的教学目标是使学生以物理科学知识解决所遇到的问题，最终提高学生的物理素养。本文将从高中物理教学的现状出发，提出改善高中物理教学效率的几个方法。
【关键词】高中物理；教学效率；新课改
高中物理知识是中学教育与大学教育衔接比较紧密的一部分，所以高中物理知识会比较多且复杂难懂，而高中物理教学的目标是让学生以物理知识为载体，认识科学与生活的联系，激发学生对物理的学习兴趣，养成良好的科研态度，最终使学生达到素质的全面提高。因此，物理知识的学习就要教师高度重视，学生如何在一节课内学习到更多的知识，学生如何完全掌握物理知识等，是教师一直以来遇到的亟待解决的问题。
本人结合自己的教学经验，根据目前高中物理教学现状，就提高高中物理的教学效率的问题，提出几项改进措施，供同行参考，也希望同行可以多多批评指正，使我们共同进步。
一、转变教学模式，提高学生的主动性
在新课改施行以来，高中物理教学要求得到提高，但是教师都习惯于传统的教学模式，完全不适用于目前的教学现状，所以教师需要不断地改进教学模式，创造出属于自己的一套科学的教学模式理念。
传统的教学模式一般采用“讲解—练习—检测”的教学模式，当然这种教学模式已经不适用于新时代的教学，所以教师需要创新，可以采用“参与—体验—消化—练习”的教学模式。在这种新的教育模式下，学生就需要做到积极主动地参与到课堂教学，尽可能的进行实践，体验物理这个学科的奇妙，然后自己消化理解知识，形成自己熟悉的知识体系系统，最终可以向外延伸，解决一些比较复杂的问题，从而对物理的学习充满信心。
提高学生的主动性，不是一朝一夕就可以完成的，需要教师逐步的引导，一般需要沿用“教师吸引—学生形成兴趣—教师引领—学生自主学习”的步骤，使学生的主动性慢慢体现出来。那么，首先最重要的就是学生的学习兴趣了。对学生物理的兴趣培养，需要教师积极的引导，那么教师就需要改变传统的教学模式，从硬性的讲解物理知识改成探究式的教学模式。比如再讲《功》这一节的时候，教师可以改变以前的导入教学模式，采用一些新式的引入方式。教师可以在课前带领学生做一些小实验，或者用生活常识引入正式教学，还可以利用多媒体教学设备，设计一些动画，让学生可以更直观的了解本节知识，而不是一直听教师枯燥的讲解理论知识，教师做了这些改变之后，学生更易于理解理论知识，也更容易与生活实际联系起来。
教师把学生领进门后，虽然说修行看个人，但是教师还需要做一些工作，提高学生的主动性。在进行学习物理知识的过程中，教师需要树立以学生自主学习为主，教师讲解为辅助的教学理念。物理知识大多都是一些定律，比较抽象，但也要学生理解掌握，这时候教师在带领学生探究这些规律的时候，引导学生积极参与、实践，对科学定律再一次的认识。比如，在讲解《曲线运动》这一节的时候，教师可以从生活实际入手，引导学生进行思考，鼓励学生自己去描述曲线运动的规律，对这个知识点完整的理解掌握。教师想要尽可能的发挥学生的主动作用，也可以利用多媒体教学设备，用电脑制作小球的运动轨迹的动画，让学生直观的感受曲线运动，从而更容易理解运动规律，也易于解题。
总之，教师想要最大程度上调动学生的主动积极性，需要创建良好的学习氛围和轻松、愉悦的气氛，合理利用现代化的教学设备，使学生在课堂上认真仔细的听课、思考，积极地参与课堂教学，从而体现学生的主体性；并且教师还需要与学生创建平等的师生关系，鼓励学生与教师、同学之间多交流，在课堂上，鼓励学生勇于提出问题，发表言论，从而体现学生的创新性，鼓励学生根据实践验证知识，从实践获得更多的知识，进而提高学生的实践创新能力和科学素养。
二、让学生多做实验，培养学生的创新实践能力
在目前的高中物理教学过程中，教师基本上知识教授理论知识，对于物理实验开设的比较少，一方面是因为，缺乏教学资源；另一方面，是因为高中生学习时间比较紧张，教师没有时间安排实验课程。正因为如此，所以教师需要改变原有的教学方式，使学生多多实践，更好的理解所学的内容。
物理有它独有的课程特点，只是单纯的学习理论知识，没有实践，就比较难以理解，学生学起来会比较困难，所以，学生的实验课程还是需要开设的。实验研究的过程易激起学生的学习兴趣与求知的欲望，有利于学生思维、操作等能力的提高，学生也会养成良好的科學精神以及合作意识。所以，高中物理的教学课程可以在高一、高二的时候开设实验课，让学生从实验课中学到书本上以外的知识，帮助学生开发他们的创新性思维，帮助学生养成合作的精神。在开设实验课程的时候，教师可以设置一些探讨性、设计性比较强的实验，让学生多动脑思考，以此来提高学生的创新能力和实践能力。
三、慎重选择高中物理教材
据调查显示，普遍学生反映高中物理教材内容偏理论，在现实生活中，实际应用性不强，导致学生不愿意学习物理，故而导致物理教学效率比较低。所以教师在选取教材内容的时候需要全面，在该注释的地方需要向学生声明，让学生理解物理理论知识大部分都是建立在理想情况下，跟现实生活有部分的差距，不要因为这个原因，就认为物理知识跟生活无关，学得再好也没什么用。只有学生详细的了解定律的来由，对于物理也就没有很强的排斥力。
四、科学的评价系统
在新课改实施以来，对于学生的要求不仅仅只是学习成绩这一项指标了，所以教师对于学生的评价，也不要仅以成绩作为评判标准，而是全面的评价学生，平等的对待每一个学生。对于高中物理而言，课堂上应该包含理论知识、实验技能、解题技巧等的培养；教师还需要对于学生表现的创新意识、坚强的毅力、敢于实践的精神等方面提出表扬与鼓励，并把此也作为评价学生的标准，从而促进学生的全面发展。
五、结束语
总而言之，新课改之后的高中物理教学，培养学生的学习能力以及创新意识是一项艰巨而又长远的任务，不是一朝一夕就可以解决的。所以，教师需要正确对待当前的教学现状，并根据教学现状提出相应的改进措施，从而形成一套独有的具有特色的教育模式，提高学生的素质发展，进而提高教学效率。