【摘要】 英语是学生时代一门重要基础科目，听、说、读、写是开展语言科目学习的关键四方面，英语学习中听说训练也有着无法取代的重要影响作用。由于多年应试教学的影响，英语教学忽视对学生听说能力的训练，从而学生对于英语听说能力的重视程度也因为这样大幅度降低，久而久之造成学生书面应试能力较强，听说能力薄弱的现象。小学英语教学更应当注重的是小学生对学习英语学科的兴趣培养，使得学生对学习英语学科有兴趣从而自主自觉学习英语。本文浅谈小学英语听说训练的重要性，阐述如何开展小学英语听说训练。
【关键词】 小学英语 听说训练 重要性 措施
英语这一门语言学科进入中国教育领域历史相对“年轻”，由于多年中国教育应试选拔的政策影响，促使英语学科中读和写两部分得到广大英语教学者的侧重培养教学，造成了学生应试书写能力较强，听说口头表述方面能力薄弱，一味强调词汇死记硬背以及语法词组的强行灌输，使得学生对于英语学科学习兴趣大幅度降低，逐渐极端发展成为“哑巴英语”。教师应当积极引导学生开展对英语的感性认知，激发学生英语学习兴趣以及培养提升学生听说口语交际能力。
1、在小学英语学习中，听说的重要性
在英语中，我们往往会说：听、说、读、写。听放在第一位，可见听在英语中的重要性。听力也会不时地贯穿于各种大大小小的测验中。《新课程标准》指出“根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。”它把教学目标分为两级，每一级都对“听”这一点作出了详细，明确的要求。英语中听，是要听单词和句子的音、调、重轻、节奏。一个音的不同就会是不同的单词;一个调的不同，表达的就不是一个意思。所以，培养学生的“听”，是重中之重。另外学习英语，主要为的还是交流，理论再怎么好，不会说还是没用。要理论联系实际，真正做到把所学活用到生活，这才是学好英语。
2、课前“听”，为“读”做准备
在英语教学中，我们发现凡是在课前准备时认真地听了磁带的学生，在已听熟的情况下，学习新教学内容的效果是事半功倍。有鉴于此，在每次教学之前，我都要求学生回家做“听”的预习作业，并指定“听”的内容，如在教学The First Day at School这一单元的B部分单词前二天，我即要求学生认真“听”这一部分的内容，果然在教学中，当我出示一幅花园图片，介绍：This is a garden.This garden is near my house.Do you like it？此时学生已明白garden究竞所指为何，且有部分学生在老师拿出garden这个单词时，已经能“听、说、读”“三会”掌握。在这样有目的性地“听”的预习下，在学生上课中起到了事半功倍的效果。
3、多听多读，注重培养语感
语感建立在大量综合的信息反馈基础上，使听说练达到了相当熟练程度的结果。课堂上，注重培养学生的语感是英语教学的关键。学生语感的培养可从以下几点抓起：（1）用英语组织教学。授课时尽量多地用简单的单词或借助手势、表情、体态语来处理一些问题，力求做到新中有旧，推陈出新。这样不但增加了复现密度，而且也提高了听说效率，同时也培养了学生的语感。（2）充分利用教材中的对话材料。培养学生的听力需要一个较长的过程，我根据学生的实际水平和所学内容，借助简笔画、电教设备，强化学生的听力。如，应用多媒体整合相关教学内容，呈现三维动画效果，让学生感知。跟着读，提高了学生兴趣，收到了事半功倍的效果。（3）听英语的原版录音、光碟，选用原版的歌曲、会话和小故事等听力材料，让学生正确吸收洋腔洋调，是培养学生听力的有效途径。教师要帮助学生用英语进行思维的能力。（4）视听结合。学生除了听到教师和同学讲英语，听录音磁带外，还可以看英语电视节目等，使学生的听觉和视觉协同起来活动，使视觉形象思维与逻辑思维相互作用，而更准确地理解听音材料。
4、听说情景
创设一定的听说训练情境，是提高训练效果的重要依托。《义务教育英语课程标准》明确提出：要培养学生的综合运用能力，并且倡导体验、实践、交流与合作的学习方式，强调学生要用所学的英语做事。因此，创设的听说训练情境必须是真实的、学生熟悉的、学生好奇的，运用图片、儿歌、小诗、歌曲等来引出训练。如“What’s the weather like？”训练时，可以设计成“天气预报发布会”的情境;“What’s wrong with you？”训练时，可以设计成病人在医院看病的情境。
听说训练，对于三四年级的学生来说，应以感觉的直接刺激为主，可以通过学生爱听的简单英文歌曲、或学生爱看的一些动画人物，辅以英文对话或小故事来刺激他们的听觉和视觉，对此阶段学生的训练要尽量做到图文并茂、形式丰富，以此来吸引学生的注意力，激发学生听说的兴趣。而对于五六年级的学生来说，就应该适当地进行相对系统的听说训练，如让学生阅读一些简单的纯英文读物，或让学生欣赏有一定情节的英文微电影等，或针对重点词句设计一些情景短剧，让学生表演，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能巩固学生所学的知识，锻炼学生的听说能力。
5、强化“读”的训练
著名翻译家沈素如对很多英语学习者说过：“每天坚持朗读英语（至少半个小时），不仅能提高你的口语能力，也能帮助你的英语思维能力。”可见，读在英语学习中的重要性。“读”对小学生来说主要指朗读，加强“读”的训练，是为学生“说”做好充足准备，让他们能够言之有物。教学中可以借助简笔画、实物、多媒体等，先呈现课文的情景再读，这样更易于学生识记。随着学生对语言材料的熟记、语言知识的积累，促使学生语言技能得到全面发展。丰富读的形式，开展丰富多彩的读的活动，充分激发学生读的兴趣，让他们敢于、乐于去读。
心理学研究表明，留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。因此，教学中教师要重视单词的呈现方式，力求给学生留下深刻的第一印象。如在教学水果单词时，可以通过各种不同颜色的水果去吸引学生的注意力，当然要避免机械的操练，以apple为例，训练时，要词不离句：apple，apple，this is a red apple.这样的训练不仅激发了学生的兴趣，又能让学生复习颜色的单词。
总而言之，小学英语学习中对学生听说的培养训练至关重要，教师应当积极改革创新教学方式方法，寻求最有效的教学途径提升学生英语听说能力。开展小学英语教学听说训练时，教师应当强调凸显学生驻地作用，教师扮演好引导者、促进者的角色，启迪激发学生之间互动交流，更好的促进学生掌握培养所学英语知识，很好的保证学生听说训练的质量，从而更好的提升学生英语学习效率以及应由综合学习能力。
参考文献
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