【摘要】 小学英语是学习英语的起点，为以后英语学习奠定基础。但是农村小学生的英语水平和城里学生的英语水平还存在着很大的差距，同时也存在很多问题，我们应如何改变现有问题，提高农村学生英语水平呢！
【关键词】 教学现状 农村英语小学 英语 解决办法
从2001年开始，全国城市和农村小学开始开设英语课程，在改革的过程中农村小学英语教学、科研有了一定的发展。但是，和城市小学相比还存在较大的差异，并且这种差异越来越大。那么存在这种差异的原因是什么呢？应该如何才能够提高农村小学生的英语成绩呢？我将自己调查的结果总结如下
一、农村小学现状
（一）教学设施落后
九年义务教育属于免费教育，小学生上学不用花费一分钱，学生的书本，练习本都免费发给学生，农村小学办公经费主要靠政府拨款，而这部分钱相对较少，学校办公经费相对紧张，这使得学校对英语教学设备，图书，教具不能全面到位。和城市学校相比农村小学多媒体的占有率也较少，有的农村小学全校只有一台多媒体。甚至差一点的学校一个学校也没一台。教师没法用课件将书本上的东西形象的呈现出来，教师只能用最传统的录音机让学生跟着录音机一起读，单词知识点都让学生硬背。
（二）师资严重不足
农村教师主要以中老年为主，并且绝大数都是年龄在45岁以上的，每年都有一部分老教师面临退休。新毕业的年轻教师从小生活条件较好，工作不愿意到农村来，能选择到农村工作的很少，他们首选城里。这使得农村老师越来越少。有很多学校面临开不起课的现状。
（三）英语教师素质不高
农村英语教师严重短缺，但是学校的英语课又不得不开许多学校只能让语数外老师兼带英语学科。这些老师好一点的学过几年英语，年龄大的甚至都没怎么正式学过英语，他们找不到老师教，只能自己没事时打开录音机，跟磁带读几遍，然后就鹦鹉学舌般的交给了学生，这样的英语学习可想而知。所以进入初中之后各种各样的英语都出来了，学生的读法各种各样。在课堂上“英语老师”由于自身条件的限制，只能讲些简单的基础的，遇到难得是经常不讲，甚至讲错了都不知道。还有的老师为了不影响自己在学生中的形象，遇到不会的随便讲个答案，就不了了之了。这样的英语长久以往可想而知！
（四）教学方法落后
由于农村教师以老教师为主，他们受传统教学方式的影响，不愿意去尝试新的东西，教学方式相对单一。在课堂教学中他们最主要的教学形式就是学生先跟着老师读，老师读一遍学生读两遍，等学生会读时就让学生自己读记背，老师规定时间检查。不会就批评，学生能够参与课堂中去的时间非常少。
（五）学生主体意识缺乏
英语对小学生来说是一门新的语言，在刚学习一门新的语言时是比较困难的，学生还会有抵触的心理。他们在学习英语时没有兴趣，缺乏耐心不愿意学，有很多学生用汉字在英语单词上标读法，有点甚至认为学英语没用，甚至不学，缺乏个体意识，不能培养和发展自己的特长。即使是学习成绩好的也是消极的记笔记学英语，缺少自主探究和积极思考。学生只有接受知识的意识，不懂发现问题，缺少合作意识。
（六）学校、家长不重视
学校老师家长对学习英语时缺一不可的，与城里孩子相比，农村学校对英语重视程度不够，有的学校把英语当做副科来上，只讲书本知识，讲完就算完事，课后从不检查。有的老师甚至把英语课改上其他科，一星期本来就不多的英语课变得更少了。学生回家后不能及时去巩固。家长受自身条件的限制，一方面没有时间去检查孩子的学习情况，另一方面也没有能力去检查。家长靠老师，老师靠学生，学生只能靠自觉了。
二、如何提高农村英语教学
（一）提高专业英语老师在农村学校中的比例
专业的英语老师在学校系统的学习过英语，无论是单词，还是句型，语法都有过硬的基础。在英语教学中能够游刃有余，能够教学生标准的英语，而不是某个“版本”的英语，也能把握教材，怎么教教到什么程度。学生在学习英语时遇到困难老师能及时解决，有利与学生英语水平的提高，为以后学习提前打下基础。
（二）提高农村小学英语老师的教学水平
农村英语老师的教学水平相对城里还有较大的差距，这就需要农村小学英语老师提高自身的教学水平。教师可以利用平时自己的课余时间多听听写写看看与英语有关的文章，提高自己的水平。同时教育主管部门可以利用暑假组织学生参加继续教育学习，或者到网上参加英语培训，提高农村小学英语老师的教学水平。
（三）改变教学观念、方法
由于各种因素，还有很多老师在教学中还采用传统的教学方式，没有把学生当做教学的主体，学生的学习效果差，学生的学习积极性不高。这就要求老师转变传统的教学方式。采用以学生为中心和情感交流的互动教学模式，调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。同时在课堂上，教师应把学生当做教学的主体，让学生在课堂上自主学习，老师明确自己在教学中充当策划者和导演的角色，与学生平等相处，把机会留给学生，让学生参与到活动中来。
（四）教学评价的多元化
教学评价是教学中不可缺少的一个重要的环节。传统的教学评价往往只注重学生的成绩。把考试成绩作为教师教学质量好坏和学生成绩优劣的唯一标准。限制了教师教学和学生的自主性。因此，对学习进行评价时，教师要从多方面着手，除了学习成绩之外，还要重视学生的努力程度、参与的积极性、学习态度、交际能力以及是否具有合作精神。通过全方位考察，进行准确评价，以免对学生造成片面性的 认识和评价。
目前农村小学英语教学和城里还存在巨大差异。发展农村小学英语也存在着很多的困难，这还需要社会、学校、家长、学生共同努力，克服困难。同时，老师也应当提高自身素质，通过不断的自我学习、自我成长让农村小学生的英语更上一层楼。
参考文献
[1] 《小学教育学习》 谈莉娜 2012.5
[2] 《浅谈小学英语口语教学的重要性》 伍思宇 2010.3
[3] 《中小学英语教学》 王月梅 1995.9
[4] 《小学英语教学现状之我见》 王濛 1998.2