[摘 要]初中数学教学中将交互式电子白板有效应用，构成了新型的数学教学模式。交互式电子白板在教学中发挥辅助性教学的作用，可以将学生的学习兴趣激发起来，对学生的数学知识学习起到自觉引导作用，吸引学生投入到知识学习中，学生的创新思维得到培养，数学学习质量得以提高。本论文针对交互式电子白板在初中数学教学中有效应用进行研究。
[关键词]初中数学；交互式电子白板；教学；有效应用
科学技术的快速发展，交互式电子白板用于初中数学教学中，对数学知识教学起到辅助性的作用。传统的初中数学教学是教师以黑板板书的方式对学生进行教学，向学生传递数学知识，虽然对一些电子化的教学设备加以利用，诸如幻灯、投影仪等等都在初中数学教学中发挥作用，但是，依然存在不足。数学教师将需要重复板书的知识在交互式电子白板上呈现出来，学生被动地接受数学知识。采用交互式电子白板展开教学，对数学知识形象化处理，数学知识以多种动态的形式呈现出来，抽象的数学知识变得图文并茂，激发学生自觉主动地投入到数学知识的学习中，实现初中数学的创新教育。
一、初中教学中塑造电子白板创设情境将学生的学习兴趣激发起来
初中教学中塑造电子白板创设情境，就是要塑造良好的课堂教学开端，将数学知识导入的质量关乎到教学质量。对于很多初中学生而言，数学是枯燥乏味的。学生对数学知识很难产生兴趣，对学生配合数学课堂教学产生负面影响。在初中数学教学中以交互式电子白板为辅助工具，就是利用电子白板图文并茂地展现抽象的数学知识，让数学知识动态化呈现，具备声像兼备的特点。在这样的课堂教学环境中，能够吸引学生集中注意力，激发学生对数学知识的学习兴趣，使得学生积极地参与到数学知识的学习中，学生的数学知识学习质量和学习效率都会有所提高。
比如，“直线与圆的位置关系”的课堂教学中，数学教师为了让数学知识生动有趣地展现出来，就可以使用交互式电子白板辅助教学，将数学知识在特定的情境中展现出来。很多学生都喜欢观看海上日出，数学教师就可以设计这样的场景，使得学生的的注意力都被吸引到交互式电子白板上。学生饶有兴致地观看视频，教师就可以让学生注意海平线与太阳之间所存在的关系，学生一边观看，一边思考。当视频播放完毕后，教师就可以将海上日出用简笔画画出来，之后将重要的线条勾勒出来，让学生清晰地看到海平线与太阳之间所存在的关系。采用这种视频导入的方法，可以将学生对“直线与圆的位置关系”的学习的积极性激发起来。由于抽象的数学知识以这种方式呈现更为形象化，数学课堂教学效率得以提高，学生对于数学知识得以深化理解。
二、初中教学中应用交互式电子白板展示课程资源可以提高学生的学习效率
抽象的数学知识让初中学产生心理排斥感，主要的原因是由于学生没有寻求到合适的学习方法，教师在教学中过于循规蹈矩，使得学生的学习效率不高，久而久之，数学课堂教学就难以对学生产生吸引力。初中教学中塑造电子白板展示课程资源，就是将教学中的可利用资源都要充分利用起来，从激发学生学习的兴趣出发，教师发挥指导作用，让学生认识到这些课程资源与数学知识之间所存在的关系，基于此，学生就会合理运用课程资源深化对数学知识的理解，而且还可以扩展数学知识面，学生对数学的认知程度也会相应地提高。
网络技术为初中数学教学提供了诸多的便利。数学教师在对学生进行教学中，就可以将网络充分利用起来获得课程资源，对于这些资源进行技术处理后就可以应用于数学知识教学中。交互式电子白板的运用，可以使得数学教学更为便利，课程资源多样化地呈现在学生面前。教师的教学更为便利，使得教学效率明显提高，学生也可以获得新的数学知识学习方法。
比如，在“变量与函数”的课堂教学中，数学教师为了让学生更好地领会数学知识，就可以将抽象的数学知识与生活内容建立关联性。教师运用交互式电子白板将生活中的打车问题展示在学生面前。
李丽在“十·一”到雕塑公园玩。从家里到雕塑公园的距离是非常远的，需要打车去。出租车司机向李丽要了y元的车费，李丽觉得不对，问司机是怎么计算出来的。司机告诉她，车起步价就是5公里共6元钱，超过这个基础公里数，每增加一公里就需要加收0.5元钱，从你家到雕塑公园是x公里。那么，李丽从家里打车到雕塑公园的距离与车费之间所存在的关系是怎样的？
采用交互式电子白板将课程资源展示出来，引导学生通过想象生活的内容理解数学知识，可以将学生的学习兴趣激发起来。
三、初中教学中应用交互式白板将数学知识发现的过程展示出来
初中数学教师在长期的数学课堂教学中要不断地积累经验，还要对学生的数学知识学习规律予以总结，寻找有效教学的规律，以对交互式白板合理应用，为学生更好地提供教学服务。初中数学教学重在培养学生的数学综合能力，让学生不仅要学会数学知识，还要具备应用数学知识的能力，即向学生传授数学知识的过程中，重在引导学生善于发现问题并运用正确的解题思路解决问题。应用交互式电子白板就可以引导学生不断地开阔数学学习思维，在学习方法上不断地创新。
数学源自于实践中，与生活内容息息相关。数学教师采用交互式电子白板教学，可以将数学知识的来源以及形成的过程播放出来，就可以调动学生的感性思维，让学生通过想象理解数学问题。使用交互式电子白板，就可以将信息技术充分利用，对于教学中所需要的资料利用网络搜索引擎就可以很快地获得，这就使得学生对数学知识的理解打破教材内容的局限，而是会根据自己的需要无限延展，这样有助于培养学生独立思考的能力，让学生对自己的数学学习充满自信。
比如，在“简单的线性规划”课堂教学中，相关的数学知识就可以用交互式电子白板表达。交互式电子白板可以度量坐标，也能够用于数学计算，各种数学题都可以使用相应的图形表达。对 “x+y-1=0”这个表达式用正确的坐标图体现出来，数学知识就会被简单化。用交互式电子白板将坐标图画出来，之后在坐标图的右上方确定任意一点（x，y），这个点就是（3，7）。将（3，7）代入到“x+y-1”中，计算出3+7-1=9。数学教师用交互式电子白板操作，获得的计算结果是正数。坐标轴的左下方任一点找坐标点，计算结果就是负数。多确定一些任一点进行尝试，学生就可以从中获得一些规律，学逐渐地意识到坐标轴的重要性。随着这个数学规律被确定下来，数学教师可以让学生自主寻求适合于自己的学习方法，有助于对学生数学创新能力的培养。
四、结语
综上所述，在初中数学家教学中，将交互式电子白板应用于其中，就是打破传统的教学模式，构建全新的数学课堂环境。学生在轻松愉快的课堂环境中学习，就会对数学知识产生兴趣，由此提高自身的数学文化素养。有效利用交互式电子白板，使得这种教学模式成为数学教师和学生之间沟通的平台。通过合理利用交互式电子白板，对初中学生的数学综合素质培养起到了促进作用，以提高初中学生的数学知识学习质量。
参考文献：
[1]邓加华.巧用电子白板 有效提升初中数学教学效率[J].中学课程辅导 ： 教师通讯，2014（12）：36—36.
[2]董方.小议交互式电子白板与初中数学教学的有效整合[J].中国教育技术装备，2014（08）：86—87.
[3]高占芬.電子白板为初中数学教学添浓墨重彩一笔[J].中国教育技术装备，2016（17）：129—130.
[4]郑冰.浅谈交互电子白板在初中数学教学中的作用[J].数学学习与研究，2015（04）：14—14.
[5]高亮.电子白板在初中数学有效课堂教学中的应用[J].考试周刊，2014（06）：68—68.
[6]孙崴.基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以初中数学课堂为例[J].中国教育信息化，2013（09）：35—38.