关于礼仪的论文第一篇:学生文明礼仪养成教育的实践与探索
作为四大文明古国之一的中国，向来以“礼仪之邦”闻名于世。“礼”是中华民族共同的文化标志，是历代最基本的道德教育内容。早在2500多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就说过：不学礼，无以立。小学阶段是一个人一生的启蒙时期，小学教育是基础教育，是培养社会主义公民的奠基性教育。对学生从小进行良好的品德和文明习惯养成教育，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。这是中华民族素质提高的百年大计奠基工程。
一、转变教育观念，提高对学生良好文明习惯的着力培养
荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。然而，近几年，社会经济迅速发展，而社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽人意。孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家与民族命运的大事。
这些年来，虽然学校一直重视学生的文明礼仪教育，但效果甚微。因此开展文明礼仪主题教育活动势在必行。从文明礼仪养成教育入手着力培养，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵。进一步弘扬了“礼仪文化美德”，增强了小学德育工作的实效性。
二、创设特色活动，丰富对学生良好文明习惯的实践体验
没有担当就不懂得责任，没有经历过就不会负责任，只有真实的实践体验，才能激发情感，最终养成良好的文明习惯。
（一）开展《成长责任储蓄卡》伴我行体验活动
把一个信念播种下去，收获的是一个行动；把一个行动播种下去，收获的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的是一种性格；把一种性格播种下去，收获的是一个命运。”为了培养学生良好的文明习惯，我校开展了《成长储蓄卡 润责真善美》文明储蓄活动。《成长责任储蓄卡》中对学生行为习惯的目标和责任内容按年级进行了详细分解，由大化小，由小化细。在培养训练中遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律 ，对于每一项要求和每天学生的表现都有明确的记录和自评及组评，引导学生发挥主体作用，学会自我约束、自我教育，逐步内化成自主自觉的行为。每周回到家里，家长根据《成长责任储蓄卡》上的相关要求，填写评定孩子的家庭表现。《成长责任储蓄卡》让学生们从认识上和情感上接受文明礼仪的正确做法，再到具体情境中实践体验，不但开启了他们的情感之门，更达到“理达情通”的文明教育效果。
（二）开展《文明礼仪社会督责岗》践行活动
我校以“做文明有责滨海好少年”为主题，开展形式多样、内容丰富的文明志愿者假日“社会督责岗”体验活动。如：劳动节、国庆节开展“我眼中的文明好习惯”记录活动，学生将自己在假期里发现的文明行为用相机或绘画形式记录下来，并附上自己的感悟；雷锋月里，学雷锋志愿小队走上街头设立“争做雷锋式的好少年”文明宣传站。他们向路人讲雷锋故事、读“雷锋语录”，并向市民赠送亲手制作“雷锋精神”宣传卡片；学生志愿者成立“交通文明劝导岗”，在家长带领下协助交警对行人宣传文明交通知识，倡导路人遵守交通规则不横穿马路，帮助交警疏导交通；去敬老院开展以“文明爱心天使”为主题的实践体验……这些活动将学校文明礼仪教育与社会实践相结合，礼仪行为习惯知识与行为表现相结合，在不断的理论教育与实践锻炼中提升师生文明素养，丰富学校文明礼仪行为习惯养成教育的内涵。
三、创新自律责任工程，学生文明自主管理个性成长
英国哲学家斯宾塞就说过：“记住，你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人”。有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。我校创新设计“自律责任工程一阳光自主成长”班级管理模式，制定校級管理模式实施方案，班级制定《学生阳光自主管理岗位设置及具体目标》，组织开展了“我是班级小主人，文明自主我能行”系列特色教育活动。班校内所有管理、服务、劳动岗位都分配到人，责任明确，各岗位人员竞争上岗，定期轮换，激发和调动了学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性。形成了人人有权益、个个有职务，事事人人担，责任个个负的主人翁精神。现如今，班级自主管理模式以其显著的成效，引领着全校学生正在以一种健康向上、个性发展的文明轨道前行。
启智明慧韵灵动，润己责人躬身行。在文明润责滋养下的养成教育，将用特色实践引领打造魅力人格。只要秉持尽责励行、奋进担当，我们必将描绘出更加绚丽多彩的文明礼仪养成教育和美诗篇。
关于礼仪的论文第二篇:浅谈学生文明礼仪的养成
摘 要：我们中华民族有着几千年的文明史，并以"文明礼仪之邦"著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德.小学生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任，因此我认为，加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要。
关键词：文明礼仪；小学生；培养
文明礼仪是中国传统道德规范的一个重要组成部分，是一个人的道德品质外在表现，从礼仪教育入手是道德教育的重要切入点。伴随着社会主义市场经济体制的建立，人们已经把注意力放到经济效益上，随之也就在社会上出现道德沦丧和文明礼仪缺失等种种现象。特别是新一代文明礼仪的严重缺失，成为我们教育工作者等待解决的问题，我们知道文明礼仪作为一种行为规范，它是一个人教育程度和素质高低的标尺，也是一个人、一座城市，乃至一个国家文化修养和道德修养外在表现的形式。文明礼仪本身就是一种既具有内在道德要求，也具有外在表现形式的行为规范。礼仪与道德统一在一个人的思想和行为之中。自觉良好的礼仪习惯和礼貌举止总是伴随着高尚的道德情操和长期积累的道德素养而生得。学生文明礼仪的养成，既符合由表及里的认识顺序，也有助于学生感悟可见可行的礼仪所蕴含的道德意义，从而提升学生的道德品质；这也是中小学生德育实践的有效途径和成功经验，是我国道德教育的优良传统。所以，从礼仪教育入手是道德教育的一个重要切入点。
有这样的一个事例：一位外商到我国某地进行考察，对该地的投資环境、优惠政策等均感到满意，通过洽谈，已基本达成投资意向准备第二天签约。在休息时，公司负责人带领外商到厂区参观。在参观过程中，公司负责人随地吐了一口痰。为此，外商决定放弃签约。因为“一口痰”失去了一个合作项目，这说明礼仪修养何等的重要。那么如何养成学生良好的礼仪习惯呢？
一、从小培养，从严要求。
父母是孩子的第一任老师，最基本的礼仪首先就会在家庭生活中养成，家长的言谈举止、待人接物、服装饰物得搭配等都会潜移默化成为孩子内心的标准。“少成若天性，习惯成自然”，家长良好的礼仪素养无疑会给自己的孩子传递较好的道德养分，虽说穿衣戴帽各有所好，可是从中却能体现出一个人的文化修养、品格和审美情趣。一个人如果讲究服饰礼仪，穿戴得体，那么就会赢得别人的喜爱和尊重。相反，如果放松对自己的要求，不修边幅，或穿戴的不伦不类，则会大大的损害自己的公众形象。谁不想让自己的孩子将来出人头地、有所作为呢？那就让我们每一位家长成为文明礼仪的先行者，作为孩子的榜样。加强自律，学会自我约束，做好表率，那么我们的社会将更和谐，我们的孩子将更加优秀。
二、从小事做起，注意细节。
在日常生活中，我们文明的言谈举止，会让他人乐于接近；粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。一句得体的问候、一次善意的交谈细节，看似微不足道，但是却会影响我们的交往活动。许多学生往往会因为一些不合乎礼仪的处世态度、习惯动作、口头禅，而使自己处于尴尬和被动的局面。因此，学生每天按时上下课，不迟到、不早退，作为对学生应该遵守的最基本的规定严格要求。因为这不仅是严格简单的上课下课时间问题，同时也更反映了一个人坦诚守信的素质修养。遵守时间的人，一向被人们所尊重，因为这不仅是对时间的尊重，更是对他人的尊重。同时遵守时间是培养一个人责任心的有效方法之一。对学生就要从最简单的遵守上课、下课时间做起。培养他们的责任感，培养对他人的尊重，培养诚实守信的美德。
三、平等相待，尊重他人。
在人际交往当中，要真诚待人，与人为善，要允许别人有独立进行自我判断和个人行动的自由，要容纳不同的观点、看法和行为，做到求同存异。要善解人意，为他人多着想。只有尊重他人，才能赢得相互的尊重和理解。在平时要教会学生：善于接受对方，即善于接纳对方，容忍对方，要平等相待，不轻易对对方的言行举止进行是非判断，不要居高临下，也不要卑躬屈膝；不求全责备，不让对方难堪或不舒服；要努力去适应对方。善于重视对方，也就是对自己的任何交往对象，都要认真地对待，主动照顾，使对方感受到尊重和友好，切实体会到他们在自己心目中的重要地位。善于赞美对方，即要善于发现交往对象的长处，并恰到好处及时地给予肯定，表达钦佩或赞美。这是对交往对象表现尊重和友善的三大途径。
四、顾全大局，求得和谐。
“人际交往，贵在和谐。”当个人利益与集体利益、他人正当利益发生正面冲突的时侯，应以集体利益为重，尊重他人正当利益，顾全大局，和谐相处。比如学校举行运动会、报告会、文艺演出、升国旗仪式等都会严格要求学生，遵守活动的秩序和纪律，不能出现有损学生形象的言行。在课堂上、宿舍里、餐厅里，每一位同学都会遇到和同学、老师及其他人员的交往问题，任何做到尊敬老师、团结同学、和他人友好相处。学生见到老师时要礼貌的打招呼，进入办公室时要经过老师的允许、离开时应向老师告辞；在宿舍时要遵守作息制度，保持宿舍的整洁，同学之间要做到相互关心、相互帮助。久而久之，习惯成为自然，良好的文明礼仪习惯也会养成。
五、增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。
“彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。”如果判断是非的能力、自我控制力不够强，对来自身边的不良诱惑难以抵制的话，就根本谈不上履行文明礼仪。学校必须利用政治课、时事讲座等各种形式不断的灌输社会主义核心价值观，即“八荣，八耻”荣辱观。明白在我们社会主义社会里，什么是光荣的，什么是可耻的”，只有这样才能不断提高学生辨别是非的能力，增强自我控制力，逐步克服影响青少年成长的不良习惯，才能养成良好的文明习惯。
总而言之，文明礼仪教育，是一种养成教育，需要教育训练，持之以恒，需要家庭、社会和学校的共同努力，形成合力，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。如果出现反复，也是一种正常现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、真真实实，坚持不懈。特别是学校要坚持正面教育，注意树立典型，榜样的力量是无穷的，让礼仪榜样去影响带动他们，形成良好的文明礼仪氛围，以此来促进社会主义精神文明建设，构建和谐社会。
关于礼仪的论文第三篇:中职学生礼仪教育的必要性及实施策略
[摘 要] 礼仪教育可以很好地加强中职学生各方面的素养，关系着学生未来的发展方向，影响着学生的工作，因此，如何培养好学生的礼仪素养，让学生把礼仪切合实际地养成一种生活习惯，是每一位礼仪教師必须重视的问题。基于此，重点分析礼仪教育在中职学生学习过程中的必要性和创新实施策略。
[关 键 词] 中职学生；礼仪教育；必要性；实施策略
在现代社会，礼仪教育对每个人都起着至关重要的作用，因此学校可以多开展一些校园礼仪活动，把礼仪教育引用到平常的课堂教育，营造良好的校园礼仪环境，为提升学生社交礼仪素养创造更好条件，进一步促进学生全面健康成长。
一、中职学生礼仪教育方面存在的问题
家庭方面对学生的教育，更是起着很大程度的影响，父母的为人处世、平时的言谈举止都会在无形中影响着孩子价值观念、为人处世方法、礼仪素养，大部分中国父母往往更关注的是学生的成绩，却忽略了最为基本的礼仪教育，中国的很多父母在教育孩子的时候，很少会考虑到有些话语、词句、行为表现出来会对孩子产生什么样的影响，也很少会考虑到怎么培养自己的孩子成为一个礼仪素养比较高的、社交能力比较强的人，因此导致孩子养成很多不好的坏习惯，从而造成部分学生综合素养不高、社交能力较差。
同时，现在的中职学生在家庭中比较受溺爱，学校往往在意的也只是其专业技能，对礼仪培养方面过于松懈，所以普遍礼仪素质都不是很高，导致很多在校学生缺乏基本礼仪，对很多东西都好高骛远，不肯脚踏实地，未能形成良好的独立能力，生活习惯也较差，同时，社会上也有很多消极情绪影响到学生的身心发育，在诸多因素的共同作用下，当前中职学生礼仪教育仍不令人满意。
二、加强礼仪教育的作用及意义
中职学生正处在一个身心发展不稳定期，对任何事物都有着很大的好奇心，思想不够成熟，很容易接受新鲜事物，这个时期家庭环境或者社会学习环境能够直接影响到学生的个人心理，特别是礼仪教育方面，这个年龄阶段的学生思想是很容易看事做事，浓厚的礼仪教育环境可以促使学生形成良好的礼仪素养，现在很多公司、企业单位在招人时，对个人的综合素质、社交礼仪、言谈举止、外貌外形考察得越来越仔细，一个各方面都比较有素养的人会更加受到公司、企业的青睐，所以提高中职学生的礼仪素养也成为现在学校比较重视的事情。
从小培养学生的社交礼仪和良好的生活习惯，可以让学生在未来极大地提升个人的社交能力和独立能力，同时，中职学生作为青少年的重要组成部分，其社交礼仪的好坏和社交素养的高低直接反映着国家的人民素质高低，能够展现出青年一代的精神面貌、言谈举止、人格魅力等。
三、提高中职学生礼仪教育的方法及途径
（一）改变传统教学观念，营造以学生兴趣爱好为主体的学习氛围
通常的教学模式学生是被动学习，老师是传播知识的主体，大多选择“一板一眼”的教学模式，显得非常枯燥，大部分学生的学习欲望被扼杀。而礼仪这门课程是要真正去实践和尝试的，所以就必须打破传统的那种教学模式，为学生创造更多的表现机会，如在走姿礼仪训练时，可以放比较高雅的音乐，让学生两两走秀，互相点评，再让教师示范，这样可以更加调动学生的兴趣，也让学生在实践中更加深刻体会到提升自身形象气质的重要性。
（二）情景模式教学，增强教学直观性
情景模式教学的方式，即模拟一些假设的场景，以调动学生教学活动的参与积极性与主动性，教师在情境教学中应为学生分配不同的角色，让学生产生身临其境的感觉，从而加强教学的直观性，如，模拟初次见面介绍他人的场面，结束后再让学生互相点评、讨论和总结，最后由老师示范，通过此种教学模式，充分调动起学生的热情，并且也能使学生深刻地体会到角色的内涵，认识到礼仪的重要性。
（三）家庭的教育
在家里父母是学生的第一任老师，孩子的很多生活习惯、做事风格，绝大部分都是模仿着父母的一些生活习惯，所以父母平时也可以多看一些关于礼仪教育方面的书籍，来提高自己的礼仪素养，平时对孩子不能过于溺爱，引导孩子养成独立自主的习惯。同时，家长不可用不文明的语言骂孩子，可以适当地鼓励、积极地引导，多带孩子看有礼仪素养的电影等，来提高中职生的社交能力和礼仪素养。总之，学生礼仪素养的形成与社会、家庭、学校息息相关，只有真正从这些方面去正确地引导，才能更好地提高个人社交礼仪综合素养，促使其成为高素质的社会人才。
综上所述，提高中职学生礼仪素养，必须从多方面进行培养，首先必须学校对学生礼仪素养的教育引起重视，严格要求，以身作则，然后要多方面实施对学生礼仪社交的培养与锻炼，利用书面教导、组织活动、社会实践、家校联合教育的方式让学生从小就养成一种高品质的礼仪习惯。
参考文献：
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