摘要：从上世纪五十年代开始，自主学习就是教育学所研究的重要领域。自主学习对于学生的学习起到的作用是巨大的，能够帮助学生建立起自主学习自主思考的心理，这样不仅对于学习有很大的帮助，而且对学生将来发展的道路也奠定了良好的基础。所以，我们子啊高中生物上的自主学习做出了一些研究，观察学生在生物学习中自主学习的行为表现，希望提出更好的方法，来提高学生的学习能力。
关键词：高中生物学习；自主学习行为表现；评价
1.高中生物学习当中自主学习的行为表现特征研究
自主学习是和一般学习有明显不同的一种学习方法，而且，在高中生物的学习中，生物学习包含着相当多的内容和涉及层面，高中生物所包含的只是生物学当中的冰山一角，学生要想更有效率的掌握所学的只是，并且培养出学生的创新研究的精神，自主学习是一种很好的学习方法。所以，我们研究高中生物学习中自主学习的行为表现特点就具有相当现实的意义。自主学习的行为表现特征主要有以下几种：
1.1 主体性。在自主学习的过程当中，主要就是把学习的主动权交给学生，不像传统教学那样老师一味的进行知识灌输，在自主学习中，学生主动的进行探索学习，学生是学习的主题，可以根据自己想要学习的内容进行吸收。在学习的过程当中，整个过程呈现出来的是动态的，学习的过程可以随时进行调整。而教师在学习的过程中担当的是"组织者"，给学生足够的空间自己对知识进行建构。就比如在教师将ATP的结构的时候，教师可以向学生展示萤火虫，然后让学生先把材料进行阅读，并且带着一些疑问进行课本阅读，然后学生先进行思考探究，在心里想象出ATP的结构模型，然后在老师的引导下，更好的掌握知识。这样就让学生在学习的过程当中把抽象的知识具体化，对学生更好的掌握知识有巨大的好处。
1.2 主动性。高中生大多数都已经是十六岁左右的孩子，他们已经具有了一定的价值判断，需要得到教师的支持和信任，而在自主学习的过程中，学生有着很大的选择性，这对于学生的心理需求有着很大的帮助。这样一来，学生对于高中生物的学习就产生了很大的兴趣，进而仅能在自主学习中表现的更积极也更为自觉，几乎不用老师进行叮嘱就可以自行学习。
1.3 独立性。自主学习的独立性是相对于传统教育模式来说的，在传统教学中，学生完全依赖于教师的讲解，完全没有自己的思考，这样的教学方式很可能让学生产生厌烦的感觉。在自主学习的过程中，每个学生都有着不同的心理活动和学习经验，每个人之间的差异相当大，所以每个学生的学习也是比较独立的，自己选择学习的内容没必要和其他人的一样，最终的学习结果也肯定会存在一定的差异。
1.4 有效性。在自主学习的过程当中，每个学生的行为都是主动的，自己选择一个自己喜欢的方式进行学习，努力达到自己的目标，而且也能够采取措施来应对自己在学习中遇到的困难，从而使得学生的学习效果得到很大的提升，增加了学习的有效性。
2.高中生物自主学习行为评价的多样性研究
自主学习行为评价主要是为了促进老师的教和学生的学，整个过程体现的就是对学生学习过程进行描述、解释以及判断。
2.1 自主学习的评价形式。高中生物的自主学习表现形式是动态的，所以，在自主学习行为表现的评价中要以形成性评价为主体，加之终结性评价，主要观察评价学生在学习过程中的行为变化，同时采用小测验或者和教师交流得到学生的学习成果，然后对这个结果进行一个整体的评价。
2.2 评价的主体。高中生物的自主学习是学生对高中生物的学习，所以离不开学生的自我评价。学生自我评价能够知道自己在一段时间内学到的知识有哪些，在哪里的學习还需要进一步的改进，这样的评价能够帮助学生把自主学习取得的效果最大化。但是学生自己的评价可能只是一个参考，学生对自己的某些方面的学习效果还不能清晰的了解，对学习中存在的不足也不能明确的表达出来，这就需要其他人的评价来完善整个评价，其中包括小组成员或者是教师的评价，通过自己和他人的综合评价，就可以达到促进学生学习的目的，并且能够把学习当中的不足及时加以改正。
2.3 评价方法。因为高中生物自主学习的特殊性，所以在评价方法上就不能用定性的方法进行评价，应该使用定量和定性两种结合起来的方法完成评价。比如在评价上，教师可以根据学生学习的进度进行一个基础性评价，然后再根据学生在这一方面对知识的掌握程度来完成评价，这样就能够对学生这一阶段的学习成果做出一个综合评价，这样的评价才是对学生准确的评价。促进学生的学习，也能够为学生下一阶段的学习打定一个学习基调，帮助学生学习。
3.小结
为了帮助学生更好的学习高中生物，我们现在必须对传统的教育模式进行改革，采用自主学习的方式进行学习，这样不但能够让教师更好的进行教学，也能够让学生更好的获得知识。这也是我们目前教育需要发展的方向，为了更好的明天，我们必须要做出的事情。
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