诚信与感恩论文3000字第一篇:浅析如何加强家校互动以提高贫困大学生诚信与感恩教育
摘要 近年来部分贫困大学生拖欠国家助学贷款及在学习上弄虚作假等现象，导致贫困大学生诚信问题及感恩教育一度成为学校及舆论讨论的焦点，尝试用家校互动的方式，用学校制度管理与家庭的情感关怀相结合，共同营造和谐环境，让学生从内心体会诚信及感恩。
关键词 家校互动 贫困大学生 诚信与感恩
贫困大学生是一群在经济上困难的弱势学生群体。1999年教育部提出了“不让一个贫困生失学”的口号，以圆贫困学子的大学梦。此外，国家还通过各种途径，建立起以“奖、贷、助、勤、补、免”有机结合的体系，全面有效的帮扶贫困大学生渡过经济困难，这也体现了国家对贫困学子的深度关照。
很多贫困生努力学习，通过知识改变命运，摆脱了贫困，并走向美好的新生活。然而这其中，也不乏一些贫困学生得到了国家及社会各界的资助，却遗忘了诚信与感恩。据了解，2002年第一批申请国家助学贷款的部分学生进入还款期，2003年9月国家助学贷款进入首批还贷高峰期，然而全国平均违约率超过20%，不少高校的违约率甚至高达50%以上。可见当年违约率有多高可见一斑。近年来，在各高校的努力之下，贫困生的诚信意识有所提高。以广西国际商务职业技术学院为例，通过学校贫困认定的学生为3239人，占全院学生人数的43.2%，其中贷款学生2187人，违约学生79人，占贷款学生的3.6%（2011年数据统计），这也表明我院在加强贫困生的诚信和感恩教育工作做了不少努力，但仍有少部分学生的诚信意识仍需加强。
一、贫困生家校互动的必要性
大学校园是个开放的校园，学生来至四面八方，学校仅从学生档案无法深入了解学生的个人情况，特别是贫困学生的家庭情况。面对学生交出的各种贫困证明无法做出一个准确的判断，草率的给所有开出证明的学生提供各类资助，会无形中增加国家的负担，并从一定程度上纵容了部分学生欺骗学校，见利忘义的心理。
家校互动最频繁的时候是幼儿教育和中小学教育阶段。到了大学阶段，家长认为子女已经长大，就像断了线的风筝，任子女自由飞翔。很多家长除了支付学费、生活费外，很少过问学生的学习、生活情况。而这个时期的学生个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。
很多贫困生家长把主要精力放到外出打工务农，认为教育是学校的事情，把子女全权推给学校，对子女不闻不问，只看重分数，认为成绩好就行。从而忽略了对子女的品德教育，诚信教育。还有部分贫困生家长虽然家庭贫困，但却过分溺爱子女，无条件满足子女的各种需求。子女却没有意识到这是父母的爱，而认为这都是理所应当。
二、如何通过家校联系促进贫困生的诚信和感恩意识
诚信与感恩一直以来都是中华民族的优良传统。然而这一美德却在当今浮华的社会中有所减弱。如何加强家校互动，通过学校主导教育与家庭辅助培养加强贫困生的诚信和感恩意识，笔者认为可以通过以下几种方法来实现：
家校互动，构建贫困生的诚信档案。在如今的大学校园里，不乏有些家境富裕和来自发达城市的学生，他们将最先进、最时髦的产品带到学校使用，从而导致部分普通家庭中“喜欢攀比、追求虚荣”的学生将家长给的学费拿来购买一些“奢侈品”或用以娱乐，然后假冒贫困生获得国家的贷款和补助；一些学生过分夸大了自家贫困的情况，故意拖欠学费；另外一些学生借以家庭变故或生病等原因请假到外地旅游等等，这些学生严重影响了贫困学生的诚信度，同时也对其他贫困生带来了许多负面的影响。
学校有责任与家长沟通，以掌握学生的真实情况，共建贫困大学生诚信档案。在这个档案中详实记录个人信息，将贫困生诚信档案与学生的评优、推优及发放补助等内容联系起来，促进贫困生的诚信意识。另一方面，家长通过参与诚信档案工作，更能准确了解子女在校的近况，遇到问题及时疏导及纠正。通过家校双方的共同监督，以促进贫困生拥有正确的价值观和人生观，从而提高贫困生的诚信度。
俗语说“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。当然并不是指贫困生的家庭都是不幸福的，只能说每个贫困生家庭都各自导致贫困的原因。作为辅导老师，只有了解其家庭背景才能有针对性的帮扶贫困生。
贫困大学生是一个特殊的群体，他们和其他学生一样远离自己的父母，来到大学的校园开始自己新的生活，但由于家庭贫困，却不得不勤俭节约，或需要国家的扶持才能继续完成学业。他们面对很多新事物、新生活的诱惑，不免心有渴望却无能为力。当理想和现实产生矛盾时，他们就会产生许多的困惑、不解。因此，对贫困生的帮助不仅仅体现在物质和经济上的扶持，更重要的是在生活上的关心和精神上的鼓励。在这样的情况下，家长应该多关心子女，多与子女沟通，鼓励子女自立自强，保持乐观积极的态度，珍惜难得的学习环境。
学校和家长都应该鼓励贫困学生多多参与社会实践活动。学生到了大学阶段，大都已经年满18岁，已具备参与社会活动的能力。特别对于贫困生来说，适当的社会实践活动，勤工助学活动，不仅能够缓解自己的经济困难，还能增长自己的社会能力，为将来就业打下更好的基础。贫困生通过勤劳双手参与各类社会实践活动，感受到工作的不易，从而体会父母赚钱的不易，无形中增加了学生的责任感，感恩感。
三、家校互动联系途径
家校联系的方法很多，如发放家校联系单，召开家长会，给家长写信，打电话，网络联系等等，主要可归结为两大类：
1、传统方法为主
家校联系单，是长期来学校与家长联系的桥梁，这个老传统一定不能丢。每个学期学校将学生在校的学习成绩，评优状况，社团活动情况及日常生活情况给家长的汇报。家长通过联系单，能直观的反映子女一个学期的学习生活状况，再根据家校联系单有针对性的对子女进行引导。
召开新生家长见面会。第一次远离家门，大多新生家长都会与子女一同来到学校报到，顺便了解学校的情况。学校在新生报到后召开新生家长见面会，其内容包括：向家长介绍学校各方面的情况，让学生家长了解学校校史，校纪校规，学生所学的专业内容及学校近年就业状况；给学生家长公布相关老师的电话等信息并收集家长的电话号码、Q号、Email等相关信息，将家长信息建立成册，以便随时与家长取得联系；向学生家长了解学生以前的生活学习状况及身体状况；另外向贫困生家长介绍国家及学校现有的一些帮扶政策，对一些需要借助国家助学贷款的家庭开设专题座谈会，并邀请负责该项目的相关老师，银行相关的工作人员与家长详细讲解其中细则及注意事项，并举出近年来学校学生还款与欠款的实例，强调欠款所造成的影响和危害，让家长与学校共同引导，以养成学生的诚信意识。
给贫困生家长写信。向家长介绍贫困生在学校可以享受到“奖、贷、助、勤、补、免”等政策，鼓励家长与贫困生共度难关，在信中详细介绍申如需请国家助学贷款，需要注意的各种事项，包括可借金额、还款期限，贷款利率及如何还款等内容，重点介绍如贷款违约将面临何种处罚，并附上一些诚信缺失的学生所受处罚的真实案例。以此要求学生家长明确责任和义务，监督子女按时还款，以培养子女的诚信意识。
2、现代手段相辅
现在由于很多贫困生家长外出务工务农，也导致用传统方法与家长难以取得联系。因此，还需要运用现代通讯工具加强沟通联系。建立学生家长QQ群，不失是一种有效的及时的方法，除此之外EMAIL，电话及短信联系，都能快速与学生家长取得直接联系的方法。随着互联网的普及，学校也要充分利用网络资源，完善校园网，做好宣传窗口的作用，即介绍本校的校风校史，专业特色，还需要通过网页宣传诚信及感恩教育，开展一些列专题讲座、征文评比活动。
开创贫困生家庭走访工作。据调查“贫困生有多种类型，全国各地都有，但一般来说，来自经济欠发达地区的中西部家庭的贫困生和改地区高校在校生的贫困生数量相对较多”。我区隶属西部少数民族自治区，经济欠发达，我校的贫困生主要以我区贫困山区的学生及城市下岗工人家庭为主。
每年，我院有计划的组织部分分管学生工作的领导及辅导员分成小组，到我区各个贫困地区进行贫困生家庭走访工作。通过走访，与家长面对面的促膝交谈，家长在自家就能清楚的了解自己子女在校的思想、学习、生活的状况，并向家长介绍国家及学校对贫困生采取的各种有利政策，鼓励学生好好学习，拿到各类奖学金，并再次提醒申请国家助学贷款的家庭，在享受国家政策的同时也要履行自己的义务，引导学生做个诚实守信的子女。很多学生及家长都表示很感动学校老师能来到自己的家里。学校用温情行动，让贫困生从内心感受到学校的人文关怀，感到自己从未学校遗忘，进而学会感恩。在对贫困生的走访过程中，我们设计了贫困生调查表，通过对贫困生家长的调查走访，他们的意见和建议，以便我们今后更好的开展对贫困生的指导工作。
贫困大学生是一个需要我们更多关心和呵护的团体，他们怀揣梦想，却因家庭贫困而不敢展翅高飞。如何正确合理的帮扶贫困大学生，让贫困学子们都能享受到国家的政策顺利完成学业。又能让他们在享受政策的同时，学会感恩，讲求诚信。这不仅依靠学校的教育，还需要家长的帮扶，在家校的互动下，让学生健康的思想下快乐的成长。
参考文献：
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[2]国家助学贷款中贫困生诚信问题研究.
[3]高等学校教育收费与特困生资助的调查分析.
[4]高等学校教育收费与经济欠发达地区家庭高等教育投资研究.
诚信与感恩论文3000字第二篇:高校贫困大学生的诚信、感恩与励志教育研究
摘要：高校在执行国家奖助学金政策时，亟需加强对贫困大学生的诚信教育、感恩教育和励志教育，充分发挥国家奖助学金政策的正能量。诚信和感恩是当代大学生应具备的基本素质，教育者应具备较高的诚信修养和自律意识，用高尚的道德要求规范自己的言行，高校应为学生营造富有激励精神的校园文化环境，通过榜样励志宣传励志事迹，树立励志典型，弘扬励志文化。积极开展诚信、感恩和励志教育，有助于帮助贫困大学生顺利完成学业，促使他们成为社会主义现代化建设的有用之才。
关键词：奖学金 诚信 感恩 励志
1 引言
近年来，随着国家教育投入力度的不断增加，相继出台了《关于建立健全普通本科院校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助工作体系的意见》等一系列政策文件，逐步建立起以国家助学贷款为核心，“奖、贷、助、勤”多位一体的贫困生资助体系[1-3]。其中，国家奖学金奖励标准为8000元/年，国家励志奖学金奖励标准为5000元/年，国家助学金平均资助标准为2000元/年，越来越多的高校贫困生享受到了国家的资助政策，这些资助政策，有效地缓解了贫困大学生的经济压力，为他们顺利完成学业提供了有效的物质保障，同时，有助于鼓励先进、激发后进，促进高校学生综合素质的提高。
然而，工作中我们发现，部分贫困大学生在获得资助后，思想上极易出现松懈，并没有利用奖助学金改善学习条件，而是去购买笔记本电脑、Ipad、名牌手机及名牌服饰等奢侈品，甚至在申请国家励志奖学金、国家助学金时，一味追求私利，互不相让，想不到感恩，还抱怨资助力度太小。这些表现严重背离了国家资助政策的初衷，在同学中产生了负面的影响。因此，我们认为，高校在执行国家奖助学金政策时，亟需加强对贫困大学生的诚信教育、感恩教育和励志教育，充分发挥国家奖助学金政策的正能量。
2 诚信和感恩缺失的原因
诚信和感恩思想始终贯穿在中华民族漫长的发展历程中，诚信是大学生的基本素质， 感恩是是中华民族的传统美德[4]。
感恩教育，旨在让大学生能够感受到自己接受了外界的各种恩惠，产生回报社会的愿望和动机，引导大学生的感恩意识，端正感恩行为，增加感恩情怀。对于获得资助的贫困大学生而言，无论是国家、社会、集体或是他人给与的资金帮助，都应有感恩之情。在评奖评优过程中，有些贫困生毫无感恩之心，竭尽所能向老师索要，拉帮结派等现象偶有发生，稍不如意就满腹牢骚，拿到助学金就请客吃饭。丝毫没有表现出对国家，学校和社会资助单位或个人的感恩之情。
对于大学生诚信和感恩缺失的原因，可以概括为以下几点：
2.1 社会因素
当代社会金钱至上、物质主义的思想蔓延，尤其对经济发达的苏南地区，学生的金钱观念较重，容易在功利化的社会环境中迷失方向。
2.2 学校因素
高校是大学生接受高等教育的场所，高校学风校风对大学生道德人格的塑造有重要的影响。由于种种原因，高校学生德育工作易被忽视，这是造成大学生诚实守信品质缺失的主要原因。
2.3 家庭因素
父母是孩子的第一任老师，家庭教育是人生教育的开端，大学生诚信感恩观念的形成与家庭因素密切相关，一个良好的家庭环境和家庭教育有助于形成良好的人格特征，促进其健康成长，父母的教育理念的错误对子女感恩观念的形成也会带来负面影响。
3 如何加强贫困大学生的诚信教育
3.1 社会教育
我国正处于社会主义市场经济发展的初级阶段，法制建设尚不完备，部分党员干部腐败堕落，唯利是图，社会上也涌现处诸多不诚信现象，严重腐蚀着青少年的心灵，降低了人们对社会诚信的信任度[5]。国外经验表明，社会的法律制度越完备且得到很好执行，对不守信行为的威胁就越大。大学生诚信精神和诚信意识的形成，既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累过程，需要规范以及良好的社会环境的熏陶。因此，我们需要加大法制建设，为创建诚信的环境提供法律保障。
3.2 学校教育
“学高为师，身正为范。”教育者应具备较高的诚信修养和自律意识，发挥榜样示范作用，力求对学生产生积极的影响。诚信的教育者才能培养诚信的学生。高校教师既要做诚信教育活动的组织者，又要做诚信行为的示范者，用高尚的道德要求规范自己的言行，以实际行为带动和影响广大学生。高校应为每一名学生建立科学的个人诚信档案，并以此作为评奖评优、推荐就业和发放贷款的评价依据，对诚实守信者给予及时的奖励，对失信者采用相应的惩罚措施。在条件许可的前提下，学校应开设大学生诚信教育课，作为政治思想理论课的补充，引导学生认知诚信，提升学生的诚信品德与契约精神。
3.3 家庭教育
随着我国高等教育逐步扩招，各高校贫困生的比例也逐年增加，对于辅导员老师来说，无法照顾关心到每个贫困大学生的生活细节，这就要求家长积极配合学校，加强对子女的德育教化。“身教胜于言教”，家长应树立诚信观念，自觉承担起德育教育任务，通过自己的言行以身作则，帮助子女树立诚信的意识和品格。此外，家长要加强和辅导员的联系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性，强化家长和教师的权威形象。
4 如何增强贫困大学生的感恩教育
4.1 树立正确的感恩价值观
价值观是一个人对事物的是非、善恶、美丑等的基本信念[6]。引导大学生形成正确的价值观非常重要。通过感恩教育，引导大学生明白知恩图报，父母的养育，师长的教诲，母校的培养，他人的关注，都应视为“恩情”。学校引导每位受资助者深刻领悟和体会感恩之情。使他们意识到有义务作出积极的心理回应，常怀感恩之心，常做回报社会之事，积极开展爱心接力活动，积极参加社会公益活动，鼓励参加义务家教和边区支教活动，积极奉献社会。
4.2 家长的榜样示范作用
“养不教，父之过”，家庭教育是孩子最早的教育，家庭环境尤其是家风对孩子起着潜移默化的渗透作用。部分家长盲目追求高分和好名次，亲子之间只有考试和成绩。感恩应成为家长自身必修的课程，家长的感恩行动与对子女进行感恩教育要有机结合，引导子女对父母的养育之恩常怀感恩之情和报答之心。
5 如何开展贫困大学生的励志教育
励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生的内动力，使学生产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，达到成人成才的目的。
高校应为学生营造富有激励精神的校园文化环境，让学生常受鼓励和激励，保持强烈的成就动机和成功要求，通过榜样励志宣传励志事迹，树立励志典型，弘扬励志文化。常熟理工学院去年开展的“榜样在你身边“系列活动中，通过专题影片、政策宣传等形式，激励全体学生，尤其是经济困难学生，通过自己的知识和智慧改变自己的处境，活动的开展取得良好的效果，我校2012届毕业生、苏北计划志愿服务者陈思远荣获2012年度江苏省志愿服务纪念奖章，2013届毕业生中有6名同学通过层层面试，前往苏北四市进行志愿服务，展现自身才华、服务周围群众。
6 结束语
诚信和感恩是当代大学生应具备的基本素质，教育者应具备较高的诚信修养和自律意识，既要做诚信教育活动的组织者，又要做诚信行为的示范者，用高尚的道德要求规范自己的言行，以实际行为带动和影响广大学生。高校应为学生营造富有激励精神的校园文化环境，让学生常受鼓励和激励，保持强烈的成就动机和成功要求，通过榜样励志宣传励志事迹，树立励志典型，弘扬励志文化。积极开展诚信、感恩和励志教育，有助于帮助贫困大学生顺利完成学业，促使他们成为社会主义现代化建设的有用之才。
参考文献：
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诚信与感恩论文3000字第三篇:高校资助体系下诚信与感恩教育工作思考
摘 要：诚信与感恩是中华民族传统美德，也是每个公民的基本道德要求之一，更是构建和谐社会的重要因素。但是，高校资助体系下，高校应该正视大学生的诚信感恩意识缺失的现象，分析资助体系下诚信与感恩意识缺失的原因，拓展学生的诚信和感恩教育途径，构建资助体系下诚信与感恩教育的长效机制，推动学生资助工作的科学发展。
关键词：高校资助体系 诚信 感恩 教育
随着我国高等教育向大众化发展，在校学生人数逐年增加，越来越多的贫困家庭的学生也走进了大学校园。据统计，目前全国高校家庭经济困难学生人数约占在校生总人数的20%，为了缓解家庭经济困难学生上学难的问题，国家出台了一系列包括“奖、助、勤、贷、补”在内的资助政策。近年来，更是加大资金投入和资助力度，使得受助学生的数量和比例明显增加。与此同时，当前高校学生资助工作虽然较好地发挥了帮助家庭经济困难学生的经济功能，但在此工作中对学生的诚信与感恩教育却不尽如人意，在贫困生认定、国家奖学金和助学金的评审以及申请国家助学贷款等过程中仍然存在信用缺失现象，学生“等、靠、要”心理依赖现象严重，自立自强意识、感恩意识亦比较淡薄。因此，高校应该正视大学生的诚信感恩意识缺失的现象，分析资助体系下诚信与感恩意识缺失的原因，拓展学生的诚信和感恩教育途径，促进高校学生资助工作的可持续发展。
一、资助体系下独立学院学生诚信与感恩缺失的表现
近些年来，随着社会的多元化发展，社会竞争加剧，利益分配不平衡，加之社会、家庭、学校的教育发生错位，很多大学生缺少了应有的道德修养和社会责任。在资助体系下，受资助的学生出现了“诚信危机”，感恩意识缺失严重，主要表现为：
1.国家助学贷款违约率高
国家开展助学贷款工作帮助许多高校贫困学生顺利完成了学业。但部分获得国家助学贷款的学生毕业后，迫于严峻的就业压力，或是受社会失信现象的影响，再加上我国的个人信用体系和国家的信用制度不健全，对违约学生的约束性不强，致使这部分学生出现贷款违约现象，这给承担高校学生助学贷款的银行造成呆账、死账。据不完全统计，如今国家助学贷款违约率超过20%。可见，国家助学贷款貧困生的诚信问题还是相当严峻的。
2.贫困资格认定中造假贫困证明
目前许多高校对贫困生的资格认定，仅凭学生提供的一纸生源地政府或民政部门盖章的家庭收入证明为依据，在实际贫困资格认定中方法单一，无法进行调查和核实。近年来国家对高校贫困生的资助力度加大，在经济利益的诱惑下，少数部分家庭经济条件相对较好的学生故意隐瞒家庭的真实收入情况，到村委会及民政部门出具虚假贫困证明以图获得助学金。
3.获助后高消费资助金
原则上，国家资助政策规定助学金主要用于解决学费、住宿费、生活费问题。但一部分学生获得国家奖学金、助学金后，开始无节制消费，购物，吃喝玩乐，并没有将奖学金、助学金合理地用于基本的生活费支出，而是进行不合时宜的高消费。
4.权利与义务不对等，感恩履责意识弱
根据国家资助政策，学生在获得资助时，无须承担一定的义务，这些学生认为因家庭经济困难获得资助理所应当，这种权利与承担的义务不对等导致他们没有自尊、自强、自立的精神，也缺乏履行义务和责任的意识。部分学生感恩意识淡薄，对资助者态度冷漠，不积极参加社会公益活动和承担社会责任，缺乏最基本的社会责任感和感恩之心。
二、高校学生资助体系下大学生诚信感恩意识缺失原因分析
诚信与感恩教育一直是高校德育教育的重要内容，但是在资助工作的实施过程中，还是出现了较为严重的诚信感恩意识缺失现象，通过分析，其主要原因如下：
1.社会、学校、家庭环境的影响
当前，在市场经济条件下，社会开放，古今中外各种思想都会影响到学生世界观、价值观和人生观。转型期的社会经济、政治、教育在很多方面都出现诚信缺失现象，恶化了诚信感恩教育的外部环境，部分学生受到不良思想的侵袭，利己主义较为严重，责任意识淡薄，常常只顾眼前利益，言行不一。其次是学校诚信感恩教育内容陈旧，教育方法不够科学，教育没有时代特点，针对性不强，教育效果不理想。加之，某些家长看到国家资助大学生的优惠政策，鼓励并帮助学生伪造贫困证明，获得相关资助，家庭诚信感恩教育缺位。
2.高校资助工作体制不完善
在国家、高校、社会共同努力下，高校学生资助体系缓解了目前较为突出的高校贫困生上学难的问题，但我们也看到高校学生资助体系还存在需要完善的地方，在某种程度上，资助体系本身也引发了学生的诚信与感恩缺失的现象。
从资助工作的目标来说，国家和高校都更重视解决学生的经济困难，而较少关注受助学生的情感、心理疏导、价值观引导等精神层面的资助。这种过分关注“经济资助”，忽视“精神帮助”与“能力帮扶”的工作目标不利于受助学生自立、自强意识的培养，也不利于受助生的素质与能力的全面提高。其次，从资助工作制度来说，在贫困生资格认定上，虽然认定的条件、申报、审核的程序步骤都很明晰，但是对于学生填写的非真实信息，弄虚作假现象的排除依然没有具体可行的办法，且对资助工作的各个环节中如何有机地渗透感恩教育的内容，建立长效的感恩教育的机制缺乏考虑。
三、拓展资助体系下学生诚信与感恩教育的路径
有效开展资助工作不仅要重视满足对受助学生的“经济资助”功能，而且要充分发挥资助工作的育人功能，做到既帮助学生解决经济上的困难，又培育学生健康向上的精神面貌，拓展学生自立自强的能力，既要解决学生经济之贫，更要解决学生思想和能力之困。总之，高校应积极拓展资助体系下学生诚信与感恩教育的途径和方法，实现资助与育人的双重功能。
1.通过实践加强学生感恩教育，促进学生诚信自觉性
学校应该改变国家资助政策中权利与义务相分离的状况，给受助学生发放受助手册，明确受助学生每年必须参与的青年志愿者社区服务、暑期“三下乡”、义务支教、慈善募捐、公益劳动等课时量；每学年必须对自己的学习、生活、工作情况、受助资金的实际使用情况认真总结并填写在受助手册中。系（院））通过审核学生填报的信息，将感恩的要求落到实处，促使受助学生履行自己应尽的义务，让学生在实践活动中体验生活的艰辛和帮助他人的快乐，获得被接纳的归属感，增强社会责任感。从而将感恩意识外化为具体的诚信行动，进而强化感恩意识和形成诚信习惯。
2.营造良好的诚信感恩校园环境，构建诚信感恩教育的长效机制
良好的校园育人环境是加强大学生诚信感恩教育的重要保证。营造良好的校园环境可以充分运用校园广播、院报、网络、宣传栏等平台，广泛宣传诚信感恩的意义，树立诚信与感恩的典型，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，还可以在校园网上成立诚信教育专栏，充实诚信教育的内容等等，让学生在这种诚信感恩的文化氛围中，潜移默化，受到教益。其次，校团委、学工处可以抓住传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等契机，开展针对性强，能吸引学生积极参与的诚信与感恩主题教育活动，通过开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、文体活动，寓诚信、感恩教育于文化活动之中，着力打造良好的校园诚信氛围。三是充分利用资助工作中申请、审核、获得的不同阶段，精心设计，有效渗透感恩教育的内容及方法，将学生是否有承诺履行应尽义务作为是否给予资助的重要参考，及时召开受助学生先进事迹报告会，树立诚信感恩的典型，还应经常组织社会公益活动和校园义务劳动等等，充分利用资助体系中的具体环节，使感恩在受助者承担的义务中具体化、实践化，构建起诚信感恩教育的长效机制。
3.完善贫困生认定机制，降低“假贫困生”现象
一是相关政府部门必须严管贫困生证明和身份认证。二是辅导员在认定工作中须认真负责。通过细致入微的工作，真实掌握班上学生的贫困程度，并能对学生的贫困程度进行等级排序。三是在班级建立诚信教育监督小组。通过观察学生的日常生活消费情况、学习表现情况来辨别学生的贫困程度和诚信状况。师生一起共同监督，维护诚信环境，虚假贫困便无处可藏，有不良想法的学生没有了可乘之机，“假贫困生”现象便能降低，慢慢杜绝贫困生认定工作中学生的不诚信行为。
4.建立大学生诚信档案，完善大学生诚信评估体系
国家奖学金、助学金金额较高，对学生的诱惑较大，加之失信的“风险成本”较低，所以大学生的失信行为发生率较高。因此建立大学生诚信档案，完善大学生诚信评估体系就显得非常必要。建立大学生诚信档案可以自学生入校起，就对他们的诚信状况进行记录和考核，最后将学生个人在校期间的诚信记录和考核结果纳入个人档案，让广大学生认识到失信行为会影响其个人档案，以增强学生对诚信的重视。二是形成大学生诚信奖惩机制，把学生的诚信状况与各类评奖、评优、评先和入党等联系起来，针对学生的失信行为采取惩罚措施，以增强学生对诚信的认识，促使他们在日常工作、学习、生活中养成诚信习惯。
5.建立受助学生“精神”家园，通过精神帮助及能力帮扶促进受助学生的诚信感恩教育
家庭经济困难学生由于生活背景的艰难，容易滋生自卑、孤僻、虚荣、多疑、敏感等不良心理。不良心理又影响到受助学生的人际交往及能力的发展，常常形成恶性循环。通过建立受助学生“精神”家园，即经济困难学生社团（如自强社、励志社等）。由于生活背景相似，受助学生容易对社团产生归属感，对社团工作热情较高。利用社团组织有计划、有目的地将感恩教育、心理辅导、素质拓展、感恩实践等等活动融入到社团的日常活动安排中，让受助学生在社团中锻炼成长与健康发展，有利于全面促进受助学生素质提高和能力发展。
四、结束语
总之，我们可以看到高校资助体系不断发展完善，但同时也应看到对学生的诚信感恩教育是一个细水长流的过程，需要社会、高校、家长共同参与，改进和完善教育手段，丰富和充实教育形式和内容，不走形式，不空谈，不断摸索资助体系下诚信与感恩教育的新途径、新方法，实现国家资助政策落到实处，营造诚信感恩环境，保证高校学生资助工作的健康发展。
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