摘 要：历史是中学教育过程中的重要课程之一，对于拓展学生的思维眼界有很大帮助。在历史教学过程中，史料是十分重要的素材，对史料进行利用可以提高学生的学习水平，提高学生对历史学科的兴趣爱好。本文对中学历史教学过程中学生的史料阅读水平的提升策略进行分析与探讨。
关键词：中学历史 史料教学 史料阅读教学 策略
引言
历史是中学教学过程中的重点内容，随着素质教育不断推进，对学生的综合能力水平的培养也越来越重视，历史是培养学生的思维能力和历史核心素养的重要科学，在中学教学过程中必须要加强对历史教学的重视。史料是历史教学中的重要素材，是除历史课本之外的其他主要素材内容，记录了人类发展的全过程，也是人类丰功伟绩的里程碑，历史史料对历史教学有很大帮助。在中学历史教学过程中应该要不断加强对学生的创新思维意识的培养，结合各种史料开展教育，拓展学生的思维和眼界。当前很多学生在阅读史料的时候其阅读能力不高，对史料内容的理解不够透彻，而且对历史史料的利用不多，所以导致历史史料被浪费，学生的历史学习水平也不高。
一、历史史料在历史教学中的重要性
历史史料是经过专门加工的材料，是指导学生了解历史、学习历史的工具，在历史课程教学过程中，历史史料的主要体现是历史课本，历史课本的原型和各种史料是不可分割的。从当前我国教育的发展渊源来看，中学历史学科是学生了解和学习历史的基础和起始阶段，也是帮助学生塑造历史认知的黄金起步阶段。历史史料教育十分严谨的逻辑性，对于后人甄别历史、学习历史提供了十分便利的条件，由此看来，史料和历史课程之间的关系十分紧密，如果没有史料这一素材，则不能为学生提供支持，对于历史课程教学有很大阻碍和影响。
二、历史史料阅读教学现状
史料是历史课程教学过程中的重要素材，在素质教育理念下，历史史料的作用和地位越来越突出，但是历史史料教学过程中学生对史料的学习还比较浅显，历史史料阅读障碍成为影响学生学习历史的重要原因。当前学生在阅读史料的时候主要有以下问题：
1.学生没有形成良好的閱读习惯
学生是学习的主体，在教学过程中必须要真正发挥学生的主体性，传统的教学注重教学进度，忽视了学生的个体差异和学生的心理特点，尤其是忽视了学生的史料阅读认知能力以及知识经验基础，没有注重对学生的阅读习惯的培养，从而使得很多学生都成为考试型人才，没有真正掌握阅读的乐趣，对阅读能力的提升以及文学修养的培养有一定影响。另外，阅读素材较少也是影响学生形成阅读习惯的重要因素，有的教师只是根据大纲教材进行阅读教学，在拓展教学的时候，给学生提供的素材也比较少，学生涉猎的阅读素材不够丰富，学生的思维和眼界得不到拓展，从而对学生的学习兴趣产生严重影响。
2.学生被动学习，教学忽略了挖掘文本内涵
在史料阅读教学过程中，受到传统应试教育的影响，教师的教学理念和教学方法比较陈旧，实际上课堂还是以教师的讲解为主，教师按照大纲教材进行教学，比如让学生对教材中的史料或相关史料进行分析、解读、学生独立思考和实践的实践机会较少，很多教师看似绘声绘色的讲解，其实并不能激发学生的积极性和兴趣。
三、提高历史史料阅读水平的策略
1.做好课前准备
兴趣是最好的教师，在学习之前激发学生的学习兴趣，可以提高学生在课堂中的学习效率。在教学之前，教师要引导学生学会预习，根据所学内容提前做好准备。每节课结束的时候教师就应该要给学生布置预习任务，结合下节课要讲的内容给学生布置预习作业，让学生在课后可以利用时间掌握一些基础知识，对即将要学习的历史课程进行预习，在预习的过程中学生就必须要查看相应的史料，从而为历史史料的学习提供了良好的基础。
2.运用鲜活史料激活教学方式
在中学历史教学中，丰富多样的历史史料可以提高学生对史料的兴趣，从而提高阅读水平。在准备历史史料的时候应该要结合素质教育目标，而不能单纯地为了教学而选择史料。历史史料的运用是一门艺术，不仅关系到教师的教学水平，也与学生的学习兴趣息息相关，选用鲜活的史料可以更好地激发学生的学习兴趣。在《古代中国的农业经济》第一课的教学过程中，可以结合当前人们的实际生活，对历史内容进行呈现。课堂上教师可以利用幻灯片展示农耕时代人们使用的各种生活器具，比如石斧、犁等，这些工具都具有一定的历史价值，以这些器具为开篇，并且结合时代的变迁和生活的改善，让学生可以产生更加浓厚的好奇心，建立起良好的历史观感。这些史料内容和学生的生活比较接近，学生也会对这些内容产生更浓厚的兴趣，从而在学习历史课程的过程中应用阅读到的历史史料素材进行学习。
3.做好积极的引导
在史料阅读教学过程中，学生没有掌握正确的阅读方法，所以导致史料阅读的效率较低，对史料中蕴含的知识的挖掘力度不过。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣，很多教师没有领悟素质教育的要求和本质，在教学过程中依旧按照大纲教材，按照传统的方法进行教学，极大地影响学生的学习积极性。在批注式教学过程中，教师应该要对学生进行引导，让学生可以更好地掌握批注的方法，而且要形成主动批注的思想。当拿到历史史料的时候，可以对其中比较关键的信息进行标准，并且结合具体的历史课程，对批注的内容进行解析，从而让学生明白在阅读学习的时候什么地方要批注、什么时候需要批注，并且逐渐形成批注的习惯。
结语
综上所述，历史是初中教学过程中的重要内容，是培养学生的历史素养的重要学科，随着素质教育要求不断提高，在历史教学过程中必须要不断创新教学方法和理念。史料是历史教学中的重要素材，当前很多学生对史料的阅读水平较低，为了提高对史料的利用效率，应该要积极加强对历史史料的应用水平，培养学生形成良好的阅读习惯，提高史料阅读质量。
参考文献
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