摘 要：微课作为新型的一种教学资源，隨着中国教育信息化时代的崛起被引入，并迅速发展覆盖。有别于传统课堂教学，微课具有教学时间短、内容具体、主题突出和针对性强等，更符合当代学生个性化学习需求的特点。以微课辅助高中生物教学，既增强了教师的实际应用能力，提高专业能力发展，还能激发学生学习兴致，同时对高中生物教学效率起到良好的促进作用。基于此本文对高中生物教师如何在教学中更好地利用微课提升教学质量进行简要分析与探讨，以期为高中生物课程提供参考和建议，全面巩固学生基础知识和提高生物科学素养。
关键词：高中生物；微课；课堂教学；方法应用
高中生物教学主要是扩宽学生视野，增长学生对自然领域了解认识的一门教学课程。但是部分高中生物教师大多是采用传统单一的教学模式，以填鸭式的教学方法进行生物课程教学，导致课堂逐渐成了教师们的个人秀场，难以调动学生学习的积极性。而微课的出现打破了消极的课堂现象，改变以往复杂的课程体系，以现代化的科学技术手段为核心，站在以学生主观意识的立场为出发点，真正做到了想学生所想的信息化现代生物教育。
一、 简化教学教材，帮助学生快速理解掌握复杂的生物知识
生物作为初高中教育的基础学科，其知识体系大多是丰富而又复杂的，包含有大量的自然科学实例和实验，抽象性和系统性是其最大的学科特点，除了少部分通俗易懂的简易知识点外，其中还有较为晦涩和难以理解的知识难点及重点，这就要求学生必须要具备一定的学习能力、高超的理解能力以及灵活的想象能力。为此，将微课应用于高中生物课堂不仅有一定的科学适用性，还能将过于理论化的教学难题通过微课得到合理解决，进而提高学生生物成绩。为了更好地展现微课逼真的动态视频效果，加深学生视觉上的感受，教师使用微课教学时，以问答类的方式引导学生对新知识点的获取和巩固检查旧知识点。以山东省高中生物课第二章《动物和人体生命活动的调节》内容为例，为了让学生更明晰神经调节与体液调节之间的区别和联系，利用微课的特点向学生展示精彩动态视频，结合视频播放和图文组合进行提问：1. 神经调节最通常的基本方式是什么？2. 反射活动结构是由哪五个部分组成？3. 体温恒定是否是人体在进行正常新陈代谢活动的基本条件？4. 体温过高和过低时会产生什么样的后果？5. 哪一部分的中枢神经是调节体温的？通过这样的教学方式向学生展现直观画面的同时，再借由多媒体功能将抽象化的知识点变为形象化和具体化，将难懂的知识化繁为简，帮助学生更好地进行消化和理解，深化生物概念的学习，进而提升生物课堂教学效率。
二、 增加课堂实验演示次数，深化学生生物知识点的了解
要学好生物学科，离不开教学实验分析。生物作为以实验为主的基础自然学科，在教学过程中往往需要进行大量的实验操作才能更好地完成生物教学，然而目前大部分高中生物课堂的教学实验，由于实验器材过于陈旧、场地空间的限制、课程计划安排不合理等因素的影响，使得生物教学实验要么是通过翻看教材资料，要么是由生物教师口述实验步骤和过程，这样不仅削弱了学生在生物知识点上的理解和消化，还降低了学习兴趣，进而产生厌学心理。而微课能够很好地弥补空缺的课堂实验，生物教师借助微课动态视频，将具体的实验操作向学生们呈现，一方面有效加深实验操作过程中的流程记忆，另一方面提升学生的注意力。例如在学习胡萝卜素的提取中，这项实验必须要有高新的实验设备和精湛的萃取能力才能实现，通常两百斤的胡萝卜提取出来的胡萝卜素也只有几克，甚至比黄金还要珍贵。这种高要求的实验是无法在高中生物课堂上实现的，那么，此时利用微课播放经典示范案例，学生就能够从视频中观看专业的生物团队提取胡萝卜素的实验过程，不仅增加实验操作的可见度，还能更好地深化对生物知识的了解，增长学生见识的同时达到教学目的。
三、 延伸扩展课堂，促进学生自主学习能力的提高
受传统教学的影响，部分高中生物教师偏向于课堂教学，不重视课前预习和课后的复习，这样不仅不利于培养学生的自主能力，还严重地影响学习成效。而微课自身移动学习和资源容量小的特点能够让学生流畅地在线学习，通过终端设备灵活方便地下载辅助资源、录制视频和保存等功能，非常适用于学生课前和课后的学习。但是，生物教师在鼓励学生利用微课进行课外学习时，要注意以下几点：第一，控制微课视频时间，将视频教学控制在8至15分钟左右，避免因视频过长而影响学生的注意力；第二，精简教学设计，着重突出某个知识点，一个课程的知识点就设计一个主题，如《分子与细胞》，可以着重设计生命系统结构层次：由细胞、组织、器官、系统再到个体等分层设计，既强调了主题突出又内容具体，在遵循微课短小精悍的前提下，保障了视频教学内容也保证了质量；第三，要综合考虑每个学生的个体差异，在满足不同能力的学生对于生物学习要求的同时又能利用微课改善自身学习的缺陷。
四、 结束语
综上所述，微课主要是围绕一两个知识点来展开，传递特定的学习内容，针对特定的人群目标，微化学习内容的同时达到知识巩固和理解的目的，看似没有全面和系统性，却能够更好地满足学生的需求。因此，对于生物教师而言如何利用微课的特点，创建高效的学习课堂，是未来每一位生物教师应当必备的技能。
参考文献：
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