【摘 要】 在深化新课改的背景下，小学阶段的语文教学更加重视提升学生的阅读水平和写作水平。阅读与写作也是语文教学的重要部分，也是教学重难点。在阅读教学过程中，采取读写结合的教学模式，不仅能加深学生对文章的理解，并且可以激发写作兴趣，提升写作水平，具有较好的教学效果。本文主要介绍小学阶段语文阅读教学中采用读写结合的价值，并探析应用读写结合的措施。
【关键词】 小学语文；阅读教学；读写结合教学
在小学语文的阅读教学中，老师要充分结合小学生的认知水平、心理特征和已有知识经验，提高学生运用所学知识的能力。读写结合的教学模式能同时提升学生的阅读和写作水平，其应用效果较好。
一、读写结合教学在小学语文阅读教学中的价值
小学语文教学的重要组成就是阅读与写作，结合阅读教学与写作教学是提高学生阅读能力、写作能力的一个重要途径。小学生通过阅读和理解教材课文，能全面理解语文基础知识，认识语文多样化的表达方式，为之后的写作积累表达技巧和写作素材。而在写作教学中，学生通过实际运用写作技巧，能有效提升理解课文的能力。通过结合阅读与写作，能使学生的语文水平得到有效提升。
二、读写结合教学在小学语文阅读教学中的应用
（一）创新小学语文阅读的教学观念和教学模式
传统小学语文的阅读教学中，往往将阅读教学和写作教学当作两个独立的部分，没有充分结合两者的优势。阅读教学和写作教学都是小学语文教学中的重要组成，阅读教学着重培养小学生对文字的理解能力和感悟能力，而写作教学着重培养学生的书面表达能力。小学生只有能够理解了别人的文章，才能够写出自己的文章。
（二）写读后感加深对文章的理解
在阅读完文章后，学生内心一般都有一些触动，将这些想法记录下来的形式就是读后感。通过写读后感能激发学生的写作兴趣，用文字表达内心想法，抒发情绪。小学生的理性思考尚处于发展阶段，可以记录下情绪情感的变化，将其作为读后感写作的方向。
（三）结合生活体验写日记
要想提高写作水平，需要一个长期的过程，而日记是积累学生写作经验的一种重要途径。在小学阶段，学生写日记遇到的主要问题就是没有写作内容。日记的写作基础是日常生活中的情绪与情感，而不仅仅是罗列见到的人和事。所以，可以借助阅读增加学生的生活体验，培养学生观察生活和记录生活的好习惯，从而结合阅读与写作。
（四）仿写课文
小学阶段，学生的写作能力还比较弱，但是模仿能力较强。在阅读教学中，老师可以抓住学生的这一特点进行阅读教学与写作教学的结合。小学语文教学大纲中提出，学生要感悟课文作者在文章中的表达方式，其实质是让阅读为写作提供铺垫和基础。
在小学阶段，语文阅读教学采取结合阅读和写作的方式，一方面能提升学生阅读水平与写作水平，另一方面也能提升语文老师专业素养，使语文阅读教学能达到较好的效果。在结合读写的阅读教学中，老师要创新教学观念，通过写读后感、日記，仿写课文等方式，提高语文水平，为今后的语文学习奠定良好的基础。
【参考文献】
[1] 兰芳. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 西部素质教育，2016，2（12）：170.
[2] 时林凤. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式方法探析[J]. 好家长，2015（21）：63.