摘 要：在当前新课改的深入推动下，积极提高农村初中语文课堂教学有效性成为了当前的关键所在，在新时期需要多角度的分析农村初中语文课堂教学中所受到的因素，并针对性的提出相应的解决对策，如此才能真正实现农村初中语文课堂教学的效率与质量。鉴于此，本文主要从理论角度加以論述，分析了提高农村初中语文课堂教学有效的对策。
关键词：农村 初中语文 课堂教学 有效性 策略
众所周知，因为城乡差异明显，所以农村教育备受关注，如何提高农村初中语文课堂教学也成为了当前的关键所在，笔者经过对其分析与了解，在农村初中语文课堂教学中存在非常多的问题与缺陷，比如教学方法单一、课堂沉闷等等，无法提高学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生抵触心理，在此发展背景下，则需要多角度的加以分析与研究，更新教育观念，坚持与时俱进的思想，通过多方面提高初中语文课堂教学的有效性。[1]
一、有效教学的基本概述
从理论上分析，所谓的有效教学主要是指在课堂教学中教师采取先进的教学理念让学生掌握知识，获得进步，这种教学模式并非是一种具体的教学方法，是一种教学理念，也是一种教学原则，符合新课改的基本要求，主要的目的便是提高学生的创新发展，提高教学质量与水平。
二、现阶段农村初中语文课堂教学所存在的问题
1. 学生基础过差
毋庸置疑，农村中学的教学设施比较落后，且教学环境比较差，所以在潜移默化中导致教学水平受到影响，但是因为受到传统因素所带来的影响，大多数家长抱着望子成龙、望女成凤的思想，想把学生送入到大城市之中，这样一来，农村优秀学生大量流失。还有一点是与城市学生相比较，农村学生的基础比较差，在初中语文学习中，病句多、标点符号乱用，所以教师需要拿出更多的精力给予学生辅导，长此久往则会导致教学负担加重。[2]
2.学习氛围过差
学习氛围的好坏从根本上关系到了教学的质量，尤其在当前市场经济大潮的作用下，读书无用论占据了一定的市场，尤其是对于诸多经济不发达的地区，家长认为学生只有学会几个字就可以了，这种情况会给学生的学习造成影响，无法指导学生形成正确的学习观念。
3.学科设置不合理
大多数农村初中课程设置是以应试教育为主的，尤其在考试来临之前，农村学习便会全面听课，甚至语文教师会见缝插针，给学生印制众多的复习资料以及模拟试题，使其达到熟能生巧的效果，这种方式会在一定程度上增加学生的学业负担，并且因为学生需要购买众多的复习资料，所以久而久之便会产生逆反心理，无法从本质上提高学生学习语文的积极性。[3]
4. 教师素养过低
在与城市教师对比中可清楚的了解到，大多数农村中学语文教师的综合素质过低，比如教学观念封闭落后，缺乏对新课改的认识，甚至还有诸多教师认为新课改是花架子，在课堂上仍旧是一只粉笔、一块黑板进行教学，且没有将现代化教学手段人融入其中，无法从本质上提高学生的学习兴趣，甚至还会对学生的积极性产生影响。在新课改的深入推动下，有非常多的语文教师采取了先进的教学方式，但是却没有考虑到学生的实际情况，虽然课堂教学比较热烈，但是效果不容乐观。
三、新时期提高农村初中语文教学有效性的对策
正如上文所言，因为受到诸多因素所带来的影响，农村初中语文教学受到制约，为提高学生的学习积极性，也没有从本质上提高教学的整体效率，在此发展背景下，需要多角度的展开分析与研究，笔者经过归纳与总结，将其对策概述为以下几点。
1.改进教学方式，提高教学手段
据相关分析可清楚的了解到，在当前发展进程当中，我国的教育经费支出已经超出了国内生产总值的4%，国家对教育加以重视，且投入了较大的资金，其中农村中学教育环境以及教学设施均得到到了一定的改善，但是因为受到传统教育所带来的影响，其教学方法仍旧不容乐观，对此在农村初中语文教学当中，需要结合新课程教材，因地制宜的做好教本课程开发，弥补教材中所存在的缺陷与不足，还要将所学到的语文知识积极应用到生活实践之中，另外。还要加强对多媒体技术的应用，促使学生各种感官参与到教学体系当中，在无形当中激发学生的学习兴趣，提高其主观性与创造性，让优生能够留下来，差生取得进步。[4]
2. 做好家长与学校的沟通，构建和谐家校合作关系
积极做好家校沟通，是现阶段农村初中语文教学中不容或缺的一部分，可创建和谐的教育氛围，在发展体系当中提高语文教学效率，除此之外，在语文教学当中要树立以学生为本的基本思想，通过多种渠道开展家校沟通方式，比如通过家长会的方式让，家长参与到家校沟通体系当中，对学生学习情况加以了解，在家长与学校的相互鼓励下，形成良好的教育合力，为语文课程的学习奠定基础与保障。
3.应用情景教学，提高教学效率
（1）将语文知识放置于情景之中。
初中生正处于自主学习的重要阶段，利用情景教学意义重大，其中语文教师需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，顺应新课改的发展现状，摒弃传统且被动的教学方式，体现出学生的主体性，为学生营造轻松愉快的学习氛围。其中在传统教学方式当中，教师在课堂上讲解，学生被动的接受知识，这种填鸭式的教学方式具有枯燥性与乏味性，无法引起学生的学习兴趣，然而应用情景教学的方式，学生可以将更多的时间留给学生，让学生自主探究与思考，以此提高学生的思考能力以及自主学习水平。还有一点，语文教师要利用丰富的语言表达能力为学生建设有效的场景，让学生能够身临其境，从而感受到语文所带来的魅力。[5]
（2）激发学生的感情
毋庸置疑，激发学生的感情是当前情景教学的核心与灵魂，需要在语文教学当中针对教学大纲与教学目的制定有效的情景，且从字到句、从段到篇将知识融入其中，让学生能够在情景之中感受到作者的情感波动，与作者在情感上形成共鸣。除此之外，利用代入情景的方式能够提高学生的阅读积极性，让学生在整个学习过程当中感受到与重要性，必要的时候语文教师还可以延伸学生的情感与个人意志，让学生意识到学习语文是满足心理需求与精神需求的关键所在。
4. 提高学生自学能力，增强学习兴趣
（1）开展问题引导
众所周知，在多年应试教育下，学生对教师的依赖程度比较深，所以要想從被动学习转变为主动学习难度比较大，初中语文教师需要紧跟新课改的要求，结合教材内容，把握课堂节奏，鼓励学生进行自我学习，这样一来可有效缩短教师的讲解时间，精简教学内容，并且为学生思考分析预留出空间，除此之外，语文教师还要根据实际的教学情况提出问题，让学生在轻松舒适的氛围中对问题加以研讨，完成教学目的。[6]
（2）营造轻松的教学环境
教学环境关系到教学质量，在语文教学当中教师需要根据教学情况为学生营造良好的教学环境，促使学生在轻松愉快的氛围中学习，如果教学环境比较紧张，那么则会对学生的思维发散造成影响，甚至部分学生还会产生抵触心理，为进一步提高自学效果，初中语文教师在课堂中要为学生营造互帮互助的学习环境，让学生进行沟通与交流，完成教学过程，达成教学目标。此外教师还要对学生的情感态度价值观进行引导，在课堂中给予眼神的交流以及言语的表扬，这样可以有效增强学生的自信心，让学生逐步养成自我学习的能力，并且对日后语文学习产生兴趣与爱好。[7]
5. 提高教师专业能力，提高教师综合素养
支撑教师教学行为的是教师的专业知识结构和专业能力，也就是说，教师的专业知识结构和专业技能是教师专业的核心，是教师教学行为的知识基础和心理基础。初中语文教师的活动教学专业能力决定了活动教学的成效。但是，笔者通过调查发现，教师的活动教学理论明显欠缺，对活动教学的实质和特点把握不到位，在教学中并不能采用灵活的活动方式组织教学，学生的主体地位没有真正实现，严重影响了活动教学的效果。提高初中语文教师活动教学专业能力的渠道有两种：一种是教师自主学习有关活动教学的理论知识，通过网络或者专门师范院校的学术资源阅读相关的书籍及著作；一种是参加培训或者专门的教研活动来积累经验。[8]
结语
在新课程背景下，初中语文教师应该顺应改革发展的需要，积极学习有关活动教学的理论，提升专业能力，以促进学生的成长为最终目标，充分联系学生的学习和生活实际，在师生平等对话的基础上引导学生自主学习，自主探究，在丰富的活动中巩固语文知识，锻炼运用语文知识解决实际问题的能力。另外因为农村初中语文教学需涉及到的内容众多，所以要多角度分析，实现其创新发展。
参考文献
[1]杨素云. 对初中语文有效教学的解读与思考[J]. 学周刊，2013（02）：19.
[2]程占波. 如何提升初中语文教学的有效性[J]. 学周刊，2013（23）：74.
[3]李芳. 提高初中语文教学有效性的方法探析[J]. 学周刊，2017（07）：50-51.
[4]李晓丽. 初中语文课堂教学语言有效性研究[J]. 才智，2016（34）：62.
[5]孙晓舟. 提高初中语文阅读教学的有效策略探讨[J]. 赤子（上中旬），2015（01）：247.
[6]赵彦品. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 学周刊，2016（14）：64-65.
[7]武文玲. 关于初中语文课堂教学语言有效性的思考[J]. 中国校外教育，2016（13）：86.
[8]常恒坤. 初中语文教学课堂提问有效性的改进策略探析[J]. 中国高新区，2018（10）：90.