摘 要：随着新课改的不断深入，各种各样的教学方法和教学手段被广泛地应用到课堂教学中，对小学语文教学效率的提升也起到了一定的效果，但是在这种繁荣的现象背后，还存在着一些亟需解决的问题，如教学方式过于形式化，课堂教学看似热闹非凡，实则收效甚微。面对这些眼花缭乱的教学方式，教师如何在教学中找到最适合学生的学习方法，从而进一步加深对新课改教学理念的理解和实施，成为当前教学中的重要课题。笔者从小学语文教学现状入手，分析了教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
关键词：小学语文 教学现状 策略
小学语文作为小学阶段教学的基础学科，具有一定的人文性和工具性，是学生语文和其他学科学习的基础，也是学生学习和生活的重要工具，是小学阶段教学的重要部分。但是在当前的小学语文教学中，还存在一些影响学生语文能力提高的因素，本文从现有的教学状况出发，深入研究和思考了当前小学语文教学的现状和问题，并提出了有效的应对策略，以保证小学语文教学目标的顺利实现。
一、当前小学语文教学的现状
1.教师教学观念落后，教学方式单一
受应试教育观念的长期影响，广大教师难以摆脱传统教学观念的束缚，片面地对学生进行理论灌输，在教学中也是以教师的教为主，学生只能处在被动接受知识的地位，在课堂上没有发言的权利，师生之间交流较少，课堂教学气氛冰冷，没有活力，学生缺乏学习积极性，课堂教学也难以收到较好的效果。
2.学生缺乏语文兴趣，学习积极性不高
在当前语文教学中，学生语文学习的兴趣不高、课堂教学活动参与不积极是影响课堂教学有效性的主要原因。在当前的语文教学中，教师理论灌输式的教学使课堂教学枯燥、乏味，学生难以提起学习兴趣，即使学习也只是迫于教师的压力。在这种教学氛围中，学生缺乏学习的主动性和能动性，只能一味地跟着教师的思路学习，课堂教学难以收到预期的效果。
3.教师布置作业过多，学生缺乏自我空间
教师课后布置的作业量巨大，生活内容单一，学习成为了他们全部。他们缺乏了自我发展的空间，缺乏对生活的感受，百般呵护的家庭使他们很难品味生活的酸甜苦辣。没有了充分的生活阅历，情感感受，学生很难写出具有深意的作文，作文水平难以提高。
二、小学语文教学的改进策略
1.优化教学方式，提高课堂教学效率
随着新课改的不断深入，新课改所提倡的一些有效的教学方式已经被广泛地应用到课堂教学中。在这个背景下，教师要认真贯彻新课改的教学理念，学习和研究新课改所提倡的教学方式，并结合本班的具体实际展开实践，彻底摒弃传统的教学观念和教学模式，促进小学语文教学方式的转变。另外教师要结合教学实际，联系现实生活，将生活中丰富的教学内容引入到课堂教学中，从而丰富教学内容，增加课堂教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的，促使学生课堂参与积极性的提高，真正提高课堂教学效率。如在教学《长城》一课时，笔者借助多媒体给学生播放了一段长城的视频资料，使学生能从视频中直观地感受到长城的雄伟壮阔，并结合历史资料给学生讲解长城的历史，使学生在课堂上不仅学习了课文内容，还能详细地了解长城的相关知识，开阔学生的眼界，促进课堂教学效率的提高。
2.联系现实生活，提高教学质量
语文作为一种工具性的语言学科，与现实生活有着密切的联系，因此，语文教学要密切联系现实生活，使语文教学生活化，使教学内容与现实生活紧密联系起来，引导学生通过自身的生活经验来学习语文，帮助学生更好地理解和学习语文。因此，在语文教学中，教师要认真研究教学内容，寻找语文与学生实际生活的契合点，并抓住这个契合点将教学内容巧妙地融入到学生的现实生活中。如在教学《赵州桥》一课时，笔者先引导学生总结生活中见到的桥的形状，再结合这些桥的特点引入教学内容。这样学生将教学内容与现实生活紧密地联系起来，学生在课文的理解上就会更加容易。
3.分层教学，因材施教
由于先天和后天的影响，学生之间在学习能力和性格方面都存在很大的差异性，这种差异性是客观而普遍存在的，这种差异性的存在也直接导致学生的学习效果大不相同。在教学中，特别是小学阶段，教师要正视和承认这种差异性的存在，并针对学生之间的差异性采取有效的教学方式，弥补这种差异的存在，达到全体学生共同发展的教学目标。因此，在小学语文教学中，教师要根据不同学生的实际情况来制定合适的教学策略，给学生准确地分层，并针对不同层次的学生开展不同程度的教学，实现教学分层，因材施教。如教师可以将学生分层好中差三个层次，针对基础较好的学生注重能力培养，中层学生强调在掌握基础知识的基础上加深对知识的理解，对基础较差学生重点学习基础知识。这样使不同程度的学生都能在自身的实际情况中学习适合的内容，促进学生学习能力的提高，进而实现全体学生的共同发展。
4.减少繁重作业压力，带领学生走进自然
现在的小学生作业压力非常大，有些学校要求学生买了大量参考资料，课外读物，严重的占用了孩子的休息娱乐时间。繁重的作业压力让孩子眼睛视力快速下降，长时间的作业，使得孩子活动量减少，体质迅速下降。因此，小学教师要突破常规，课堂上组织不同方式学习，课后布置一些新颖的作业，让学生即能学习到，又能感受到语文的魅力。同时老师可以组织学生到户外场地，进行一堂语文教學，或者组织学生春游，最近自然，感受自然。引导学生用所学的古诗词，词语去形容这些自然环境，这样贴近生活的学习，必然会让他们学的快乐。
综上所述，在当前的语文教学中还存在很多问题，教师要对当前的教学现状进行分析和研究，找出影响课堂教学效率提高的因素，并采取有针对性的教学策略来改善课堂教学现状，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率，促进学生语文素质的提高。
参考文献
[1]吴宁.小学语文教学策略研究[J].学周刊，2013（5）.
[2]郭献瑞.试论小学语文教学中的创新教学策略[J].成才之路，2011（8）.