摘 要：识字是小学生语文学习中相对而言任务比较繁重的一项内容，既是一项重点，又是一项难点。提升小学生识字效率，是每一名语文教师都不断探索的课题。因为只有提高识字效率，扩大学生识字量，学生才能在后续的阅读与写作学习中游刃有余。
关键词：小学生；识字效率；提升
对于小学生而言，识字是最为重要的一项教学内容，它是语文学习的重要基础。只有提高小学生的识字效率，夯实学生对于汉字的学习基础，才能在今后的阅读教学与写作教学中游刃有余。为此，本文将从培养学生强烈的识字兴趣；通过将属对融入于教学内容之中，让学生借此实现识字量的提升；借助新华字典进行生字学习；以游戏创新识字教学形式；带领学生对学习过的汉字加以强化和巩固等几个方面展开探究，以供参考。
一、培养学生强烈的识字兴趣
兴趣是最好的老师。要提高小学语文识字效率，培养学生识字兴趣是最关键的。为此，教师应该激发学生识字兴趣，调动学生识字的积极性。
比如，教学“星”字的时候，为了激发学生的识字兴趣，教师利用投影仪展示了星星闪烁的画面，与此同时，为学生播放了配音：“小朋友们，你们好，我是你们的新朋友，我叫xīng，你们能念对我的名字吗？”在教师的指导下，练习“星”的读音。同时，展示和星星交朋友和星星眨眼睛的动画，这样，每个学生都会想跃跃欲试。再比如，在认识“青”与“三点水”“日字旁”“目字旁”等偏旁组成新字时，运用多媒体演示“青”与这些偏旁的组合，同时解说：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，热情地和他们握手，还和小朋友们合影呢！你们看，大屏幕显示“青”与偏旁组合成的新字，然后让学生猜这些新朋友的名字。这样，教师运用多媒体的功能营造了有趣、温馨的情境，使学生在愉快中学习。
当然，激发学生识字兴趣的方法还有很多，在具体的教学中，教师还应该积极地去探索、发现，通过激发识字兴趣，来大幅度提升学生识字效率。比如，现在有很多有趣的识字类APP，比如洪恩识字、悟空识字等等，里面有很多种学习汉字的方法，虽然不建议学生大量地、长期地通过APP来学习汉字，但是这些识字类APP中很多有趣的识字方法，教师都可以借鉴，在教学汉字的时候引入到课堂中，能够大大提高学生的识字兴趣。
二、通过将属对融入于教学内容之中，让学生借此实现识字量的提升
在我国历史上的蒙学教育中，私塾教师通常会教授幼童对对子，此种教学方式亦被称之为属对。封建社会科举制度下，使得属对成为重要的教学方式，也由此积淀了较多的教学经验。现代小学语文学科中不再对对子做任何要求，由此导致此种有着较长发展历程的教学模式已经逐渐走向衰亡的境地，仅仅有少数人对此保持着兴趣。
不过，从丰富小学语文课程教学方式的角度来看，语文教师完全可以将之用于识字教学中。之所以做这样的建议的原因在于，首先，小学语文教材中出现了这样的体例示范，如教材在讲述“雾、云、雨、风”这些汉字时，便采取了对子的形式，如云与雾相对，和风与细雨相对等等。通过这样的讲述，让学生高效地实现了对这些汉字和词组的记忆和掌握。其次，中国人在农历新年都有贴对联的习惯，而对联亦是对子的一种表现形式，因此，笔者在带领学生进行识字学习过程之中，便选取了一些常见的对联内容，组织学生在课上进行诵读和记忆。还有就是，笔者在教学中亦注意将一些含义相反的生字编成对子，供学生学习和对比记忆，如爱与恨、冷与暖等，通过这样的教学内容，让学生不但可以实现对汉字的快速记忆，同时亦能够通过这种对子的形式，对这种存在反义关系的两个汉字形成深刻地理解，并能够将之加以正确地运用。
三、借助新华字典进行生字学习
小学语文教师要让学生善于利用语文工具书，并意识到工具书的价值，因此，教师应当借助新华字典，使学生能够在字典的帮助之下，自行实现对生字的学习，这样将极大地扩充学生的汉字储备量，同时也将让学生在这一过程之中感受到自行探索汉字知识的快乐。还有就是，通过对新华字典的利用，还将让学生此前的拼音知识、笔画知识得到巩固和强化。
四、以游戏创新识字教学形式
游戏是小学生最喜欢的活动之一，如果讲识字融入到游戏之中，学生的识字效率自然能够大大提高。为此，教师可以多涉及一些识字游戏，帮助学生进行识字。比如说教师可以带领学生玩“汉字连连看”的游戏，教师可以率先将汉字的声母与韵母分别抄写在黑板上，并且打乱顺序，然后挑选学生上去进行连线，将之前被打乱的汉字的声母韵母正确地连接起来。通过这种游戏，不仅可以完全调动学生的积极性、增强学生的竞争意识和荣誉感，而且还可以在游戏过程中复习巩固汉字的拼音结构，强化学生的汉字知识。
五、带领学生对学习过的汉字加以强化和巩固
语文教师应当善于利用一切可以依赖的资源，用于实现对学生的汉字量拓展，这些資源不仅包括以教材为代表的课内资源，同时也包括内容更为丰富，学生在日常生活中接触更为频繁的生活资源，诸如广告、商标、宣传语、报纸等。这样，将让学生从这些日常生活中寻常可见的资源中实现对汉字的强化与巩固，同时还将让学生养成认真观察生活的良好习惯。此外，当学生掌握了一定的汉字储备量之后，语文教师可以向学生推荐一些符合其身心特点的课外读物，并传授给其正确的阅读方法，由此使学生通过对课外读物的阅读，实现汉字储备量的提高，同时亦可以让学生养成爱上阅读的良好习惯。
六、结语
以上，我们对小学语文识字教学进行了研究。识字是小学生学习一切语文知识的重中之重，是小学阶段各门学科学习的基础。在今后的教学中，教师还应该多探索改革小学语文识字教学的方法，激发学生识字兴趣，提高识字效率，为其语文学习以及其余各门学科的学习夯实基础。
参考文献：
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