【摘 要】英语阅读理解是学生英语学习中的知识、技能和智力的综合运用，不应只是为了学习语法、词汇。更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为独立阅读能力的人。
【关键词】阅读能力；阅读技巧；课外阅读
阅读理解是英语教学的一个侧重点。其目的不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，而且让学生对阅读有渴望、有兴趣，这样才是达到理想教学效果的前提。本文就平时教学过程中如何重视课内教学、培养阅读技巧、丰富课外阅读，来达到提高英语阅读能力的目的。
一、了解课文的文化背景，提高阅读兴趣
语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承载的文化。忽视了对英语国家文化背景知识的学习，对跨文化交流意识的培养。学生如果只是单纯地学习语言知识，不了解语言赖以生存的文化，就难以准确地把握、理解和使用语言。教师可以根据不同的阅读文章和内容，采用不同的方式进行导入，使学生对相关的知识背景有所了解，激发学习兴趣。如放映一些有关话题的音像材料、图片，增加学生的感性认识。
如各国的节日是最具文化特色的，是不可忽视的文化意识培养契机。教师若能有意识的利用欢快的节日氛围，给学生创造良好的英语习得环境，给学生提供更多接触跨文化意识的机会，让学生在活动中运用所学的英语进行交际，就能有效地培养他们跨文化交际的意识和能力。如在Module 3 Unit 1 Festivals around the world的学习前，可要求学生分小组完成学习任务: 让我介绍世界上最_______的节日。(Let me introduce the most ______festival).这个半开放的命题引起了学生极大的兴趣, 大家自由组合，分工搜集资料，到了汇报课的时候，大家积极展示成果，兴趣盎然。
二、明确考查方式，把握阅读重点
英语阅读理解是学生英语学习中的知识、技能和智力的综合运用。它既是英语学习的目的之一，也是英语教学中的一个难点。那么如何提高学生的阅读理解的能力呢？首先应该分析英语阅读理解测试的重点。初中阶段阅读理解重点考查事实认定，词语理解，数量计算，主题思想归纳等。考查方式一般有直接型、转换型和归纳型，需要依据文章事实和作者思路进行推理的题次之。这主要是从以下五个方面来考虑：①凭短文，就某种或某一直接信息能够解答出的浅层理解题；②归纳文章要点，概括中心思想题；③词句意义理解题，要求学生正确理解短文中个别关键词的含义；④逻辑推理判断题；⑤对原文中没有提及的情景予以合理的想象题。明确了题目测试的要点之后，在平时的教学活动中，我们就应该有意识的培养上述能力测试题的解题技巧。
三、掌握阅读技巧，提高阅读效率
阅读技巧的训练，可以总结以下几点：
1.掠读（skimming）
即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者对意图或文章所要涉及的问题。这时，学生不需要细看所读材料，只需快速浏览，抓住基本信息，领会主旨或抓住主要内容。这样，可以抓住段落特点、抓住主题句、抓住关键词。
2.跳读（scanning）
是为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程。虽然也是一种快速阅读的方法，但却是从阅读材料中寻找某些特定的信息，是在对阅读材料有所了解的情况下进行的，可以在较短时间内找到相关信息。
3.研读（close-reading），也叫细读
指 在对全文有各种整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展 思维能力。
另外，阅读中遇到生词，为了不影响阅读速度和思维连贯性，不必每遇生词就停止阅读，查阅词典，要求学生可以通过以下几种方法，猜测词义：
（1）构词法。通过前后缀猜测词义或转变词性而获得新意义。如，由possible猜出impossible的意思，由success猜出unsuccessfully的意思。
（2）定义法。文中常用解释性词语引出生词含义，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有时也以同位语，定语从句的形式出现，或用破折号、括号来表示。
（3）对比法。在 but, however, yet, otherwise, though这些表示转折意义的连词出现的句子中，其前后的次有明显的对比关系。根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生詞的意义了。
（4）生活常识法。运用逻辑推理能力，自身的生活经验和生活常识，在联系上下文能读懂的部分，能够正确猜出词义。如：Most of the roses are beginning to wither because of the cold. 天气冷了，玫瑰开始枯萎，这是生活常识，我们不难猜出wither的意思是“枯萎”。
（5）例证法。根据列举的事例可以新单词的意义。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.从toothache不难猜出dentist 为“牙科医生”。
（6）忽略法。有的新单词即使不明词义，也不影响对全文的理解，我们没有必要在这些单词上停留不前，影响文章整体的理解，应该忽略。
四、加强课外阅读，拓宽知识面
培养阅读理解能力，必须课内外相结合。广泛地涉猎难度适中的英语阅读材料，不但能拓宽知识面，而且能提高阅读速度、掌握阅读技巧、从而促进对材料的理解。达到成功的阅读是一个日积月累的过程，要养成良好的阅读习惯，培养语感，提高阅读能力从而全面提高学生的英语素质。比如英文报刊就是中学生最重要的英语课程资源之一。它具有信息量大, 时效性强的特点, 拥有便利的获取渠道,权威的官方语言,浓郁的生活气息,学生可以在轻松愉快的阅读中了解各国的社会文化、风土人情, 增长许多课外知识喜爱。课外阅读是学生自己阅读，但在读物选择、阅读方法等方面， 教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查。通过以上方面有意识的阅读训练，不仅使学生对阅读充满了欲望和乐趣，而且提高了学生的阅读水平。