摘要：后进生问题是每一位老师在教学中都会遇到的问题，而后进生问题对数学教学的整体学习质量都有很大的影响，所以，如何转化这些后进生是每位老师都要解决好的一个课题。
关键词：后进生；数学教学；转化
知识如大海，学习如行舟。在数学学习中，总有一小部分学生学习困难，难以达到规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前行呢?
很明显，后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量，后进生在学习上缺乏主动性、独立性、自信心，学习没有目标，不求甚解，或者干脆放弃，自暴自弃，久而久之，他们先是厌倦学习，而后放弃学习。这些特点严重影响着后进生智力和能力的发展，阻碍了他们学习上的进步,使得整个班级的成绩无法提高。因此，在数学教学中，教师要注重对后进生的转化工作，这对提高数学教学的整体质量具有重要意义。下面我结合自己的教学经验，谈谈转化后进生的一些想法和做法：
一、应该换位思考，多了解后进生的心理和学习状况
我们应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。教师要与后进生真诚相处，关爱他们、信任他们，相信他们经过自己的努力一样能够学好。用爱心去温暖，用耐心去呵护。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的品质和创新的精神。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间关系融洽，情感相通，才能乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。
二、教师应该在教学过程中逐渐增进后进生对数学的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在数学学习中产生兴趣，就会产生很强的求知欲，从而积极主动地学习。经过调查发现：许多后进生对于课本的知识虽然没掌握好，但是他们却对生活中的一些问题比较熟悉。所以，我们在教学中就要特别注重联系学生的生活实际进行教学。
三、教师应对后进生有针对性的布置作业
要放低要求，作业和试卷的难易程度要接近于后进生的实际学习水平，要注意加强对后进生的课外辅导。根据循序渐进的原则，采取逐步引导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，作业做得较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬和鼓励。要充分发挥数学练习的功能，设计练习时要难易适当、逐步提高、突出重点与关键，还要强化习题的趣味性和开放性。后进生的作业不能独立完成，他们只好东看西抄，这样就造成当堂课的内容无法掌握，以后的内容听不懂，从而形成抄袭他人作业的恶性循环。因此，老师在布置作业后，最好能让后进生面做面批，对于错误之处及时指出。
四、教师在教学的过程中应该使用各种激励措施来增强学生的自信心
后进生学习兴趣不稳定，容易变化，在很大程度上与老师的行为处理和学习评价不当有关。转化他们的契机是让他们感到集体的温暖。第一，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，变自卑为自信；第二，有意识地给后进生创设“立功”的机会，把简单的问题让他们回答，把比较容易的计算题让他们做，使他们享受到成功后的快乐情感，提高学习兴趣；第三，及时批改作业和发还学生的作业、测试和试卷，对后进生的评语要写具体，有针对性，判分要灵活，允许低分的重做、重评价；第四，适当开展竞赛。开展自己现在和过去比及后进生之间的比赛，使多数学生都有获胜的机会，即使失败了，也不至于灰心丧气，只要进一步努力，下一次就有获胜的机会。
五、在教学过程中应适当的对后进生进行表扬，并恰当的对其进行批评
表扬学生要实事求是、恰如其分，不要夸张，要借表扬树立好的榜样；表扬要有度，不要过于频繁。教学中善于激发学习欲望的老师是对学生批评次数最少的老师：反之，对学生批评次数最多的老师往往是工作效率最不高的老师。批评要讲究方法，要注意场合。学生做错了事，对他的批评要公正，态度要诚恳，切莫伤害他们的自尊心。要采取个别谈话批评的方法，批评的语言要带感情，词锋要尖锐，要批评到要害，提醒学生怎样改正，让他自己从内心认识自己的错误，表态改正。
总之，后进生问题是每一位老师在教学中都会遇到的问题，而后进生问题对数学教学的整体学习质量有很大的影响。所以，如何转化这些后进生是每位老师都要解决好的一个课题。通过使用上述方法，可以在很大程度上为后进生在数学课堂内获取自信、为以后的成功奠定良好的基础。它似乎有一股很强的内部力量推动着后进生勇往直前，去追求获得数学的幸福和体验，让数学的价值发挥、运用到每个后进生的身上，以上方法的使用，可以让后进生挺直腰杆走路，真正走进学习数学的殿堂。
参考资料
[1] 全立钢.小学数学后进生转化初探[J].中国现代教育装备，2010(10).
[2] 李云.小学数学教学中的后进生转化问题[J].数学教学新探.2008(5).