摘 要 想象是一切创造的引力，没有想象，便不可能设想，有目标，便不可能去奋斗，所以培养想象力是语文教学的任务之一。
关键词 语文 想象力
素质教育强调“遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。这段话中，遵循身心发展规律最重要。遵循学生心理规律，就遵循了教育规律，违背了这一规律，则事不成。培养语文想象力，也要遵循心理规律，小学生的心理规律是怎样的呢？他们好奇、好探索，寓于形象思维，当然不是自觉的文学的形象思维，而是富于在脑海中扫描那些可感的东西，由这些心理特征，在教学中培养想象力，就有了依据。
例一，教学《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星振。不敢高声语，恐惊天上人”。这首诗所描绘的形象是奇特的，意境是玄妙的，正好培养想象力。问：山寺在什么位置？学生通过想象推理，既然手可摘星振，又是山寺，必在百尺危楼之上。只有住在山寺里，才能从窗内看见满天的星星。好象一伸手就要吧摘到几颗。又问“星星给人的感觉是什么”？学生是小学生而非中学生，知识有限，对宇宙更无所知，只能根据小时候大人们讲的故事里的印象。那些故事会勾起他們许多的回忆。在夏天的院子里，天上满是星星象金色的豆子，忽闪忽闪的。孩子躺在妈妈怀里，问那天上的是金豆豆吗？“是的，那是神仙种的，是金豆豆。”“我要去摘一颗”。“太高，摘不够”。现在，老师问什么感觉，有学生脱口而出了“是金豆子”。老师说“说得棒极了，想象得好极了，是金豆豆，但不是一般的金豆豆，它们是无数个象地球一样的行星，有的比地球还要大”。学生的心更好奇了，这时他们的想象中，宇宙广阔无边，一幅更奇特的画面出现在脑海，不由发生疑问“宇宙是什么”？“你们在科学常识里会学到的，以后还会在地理课中学到，暂放在那儿吧。这时老师对下两句这样问：“下面两句你们有什么感觉？”学生又思索起来，诗人坐在寺庙楼上，不敢高声说话，恐惊天上人，天上果真有人吗？老师给予肯定“问得好”。你发现了你们感兴趣的东西，天上人称为神仙，其实那是人们对宇宙现象一样猜测想象出来的，你们看的电影《封神演义》里的神仙，《天山配》里的玉皇大帝，七仙女，王母娘娘都是根据人间的人物想象出来的。学生们听得津津有味，此刻他们的思绪已被老师的解说带到那神化世界里去了，想象力插上了翅膀。
评析：这段教学过程，不是由老师包办代替儿童的心理活动，那是注入式，说不定就违背儿童的心理规律了。而是启发学生思考，让学生表露心声，然后因势利志，引导想象力伸向更深远的境界。或开拓知识领域，或发展对未知领域的想象。这就是启发引导式，培养想象力的最佳方式，是生动活泼的方式。
例二，讲童话故事也是培养想象力的途径之一。“一个沟渠边，一只青蛙在草丛里静静地休息，忽然它听到巨大的踏步声。眼睛一看，呀，一只老虎向它走来，他吓得一哆嗦，动弹不得了，但他马上又镇定下来，跳到老虎面前，两者相遇勇者胜，但一个小不点再勇敢吓不倒威猛的老虎。于是心生一计，以智取胜。他不吭声等待老虎问话，果然老虎开口了：“你是什么东西”。好的，他从没见过我及我的家庭。“我是小神仙，神力无比大”。“你敢与我比力大吗？”“当然”。“怎么比？”“任何”。老虎选择了他的强项跳沟。“谁能跳过沟去而且跳得最远，谁就胜。”好，开始吧，老虎一个纵步跳过了沟去。但地上早已有这只青蛙在他前头了。老虎赫然“你怎么过来的”。|“你跳我也跳，比你跳得远。”“你这么小真凶啊”！“哪当然”，我是专吃老虎的，说着随即从口中吐出一簇老虎毛来。老虎见了，不敢怠慢，调头飞也似的逃走了。
听了这个故事，老师不发一言，同学们也会自然地进入思索的情境了。那青蛙是怎么跳过沟去的？那老虎毛又是从那来的？老师是预知这些心理状态的，于是提问：“谁说说，青蛙是怎么跳过大沟的。”大家思维活跃起来，其中有一种说法就是青蛙咬着老虎的尾巴甩过沟去的。这个推猜获得了大家的认可老师的肯定，并表扬了他的合理猜想能力。并说这种能力在公安机关破例时常常用到。提问二，青蛙嘴里的毛从哪里来的？这个问题由于有咬着老虎尾巴的情节，很快就有了“是从老虎尾巴上咬下来的。这也是最合情的推测结果。提问三，青蛙为什么能战胜老虎？答“凭智慧战胜老虎”。因为老虎虽力大无穷但没有智慧，不能破青蛙的诈术，青蛙虽身体很小，但有智慧，诈术耍得天衣无缝。这时老师把青蛙的智慧引申开去，说解放战争期间，我军将领粟裕将军就跟敌军玩起了诈术，常不按常理出牌，出奇不意地袭击敌人，战胜敌人。现在我们为了保卫我国改革开放取得的伟大成就，就要防止敌人对我们的进攻（包括军事进行和经济进改），我们要努力学好知识，使我们聪明起来，识破敌人的一切诈术保卫祖国。比如当前，某些西方国家向我们大打贸易战，我们将以足够的智慧，要他付出应有的代价。哪怕他是老虎，我们是青蛙，我们也必将战胜他。学生们听了，想象力更插上了翅膀。
评析：这种教法，从讲故事启发学生的创造性思维，使想象力得到发展，这种想象思维如果讲了故事就由老师代替分析，得出结论，学生就没有思考与想象的余地了。主动学习精神得不到发挥，想象力也就无从培养了。所以只有遵循素质教育理念，采用开放式教学才能培养能力，提高素质。尤其是自主学习能力和创新能力。