摘 要：大道至简，面对众多的教育理论信息，小学语文教学法要趋向简单，精兵上阵，最重要的是教师观念的转变。教师要善于研究教学理论、教学规律，不要盲从，要立足实际，把握自我，形成自己的教学个性。
关键词：小学语文；教法简单化；吃透本质；加强素质；教学个性
当下，新一轮的课程改革正在进行，召唤教师尽快转变教学模式，重新设定自己的角色，但同时，来自四面八方的教育理论信息以及各种模式教育，让不少教师感到不知所措。大道至简。笔者认为，语文教学尤其小学语文教法要趋向简单，精兵上阵。
一、什么叫简单化
简单化就是教师力求使用最高效的教学方法策略，让学生用最少的时间完成学习任务，提高效率，从而达到提升语文成绩，激发学习积极性，进而提升语文品德素养，为以后的深入学习夯实基础。但是，在现在的语文课堂上，我们常常看到很多老师从备课伊始，就设定了很多种教学方法，比如提问法、讨论法、研究法、练习法、诵读法、演示法等，在教具准备上是每节课必备多媒体，从导入到提问，从练习到巩固处处存在，多媒体的内容也是五花八门，这样的课堂可谓丰富多彩，小学生也是欢天喜地，可是这节课的最终目标完成得怎样，值得反思。
江苏省特级教师于永正老师就说过，“简简单单教语文”，不要把语文教学搞得太玄乎。
二、如何做到简单化
最重要的是教师观念的转变，教师要善于研究教学理论、教学规律，不要盲从，要立足实际，把握自我，形成自己的教学个性。体现在以下三方面：
（一）吃透教学本质
教的目的是为了不教。《义务教育语文课程标准》明确指出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。怎样提高语文素养？课标主张，“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。”就是说，提高语文素养是教学根本，只要是符合学生实际的、符合教学规律的任何手段，只要能完成教学任务就是最好的教学方法手段，这才叫百花齐放，君不见网红教师大搞创新翻唱诗歌，评书课文，大受欢迎。
以古诗词教学为例，古诗词教学总体目标是什么，对小学生无外乎读读背背，在读和背的过程中，让孩子们喜欢上它的节奏和韵律，喜欢它的意境就可以了。孩子们随意学习最好，以《鹅》为例，孩子们可以摇摇头晃晃脑，拍拍肩膀叉叉腰，感受出情趣来。但是很多教师只注重成绩，学习古诗词，要么一本正经地讲解知识点，要么单一地要求学生背诵，因此孩子们体会不到古诗词的美学意义，恐惧或者厌倦，即使理解了、学会了也是蜻蜓点水，没有长久意义。
（二）吃透教材本质
教材是学生获得系统知识的主要来源，是学生进行学习的主要材料，也是每位教师开展教学活动的主要依托，教材的编排是有规律有体系的，符合学生发展规律的，也有一定内容范围的学习任务。但是，教材无非是个例子，教师不是为教教材而教学，不是为完成而完成。所以，在教学目标设定上，新课标要求设定三维目标意图也在此。
在小学课堂中，基础很重要，不少教师就孤立地认为只需要学习知识点，并不需要进行知识拓展，自然会无法培养学生的学习自主能力。这实质上就是违背了学生主体原则，导致一味进行“填鸭式”教学，忽视了教育主体的主观能动性。教师对教材的错误处理自然不利于学生可持续发展。因此，教师需要从根本上吃透教材本质。比如作文教学，背作文是很多小学老师的法宝，教作文技巧是很多培训班的技巧，殊不知，学会利用教材，把教材的读写合一才是最佳渠道。
（三）吃透学情本质
教学中经常使用的情境教学对提高课堂效率的作用明显，但情境教学必须以学生实际情况为基础设计，目的是降低难度，改善氛围，提高兴趣，提升认知能力，保证学习效果。我们教育学生“锄禾日当午，汗滴禾下土”感恩农民，“谁知寸草心，报得三春晖”感恩父母，确实不错，但是你再反复强调父母在田地的辛苦，高中生也不认可，看看打工者的生活倒是一个合理手段，这就是学情；学习《养蚕》便要学生养蚕，桑叶从哪里来，家长困难，很不合实际，这就是学情。吃透学情，就是要吃透社会实际，吃透生活实际，吃透学生实际。例如，教学《詹天佑》这篇课文，我先让孩子网上搜集詹天佑有关背景故事，了解詹天佑对中国发展的作用，激发崇敬感，课堂上通过多媒体互通信息，激发共鸣，学习会更轻松，因此，教师把握学情，合理进行情境设定，营造出良好的课堂氛围，才能为进一步学习打下牢固的知识能力和情感基础。
三、教师努力方向：提高自信，加强专业能力素质，形成教学个性
要想自信，就必须有很强的专业能力素质。俗话说，打铁还需自身硬。教学不仅是传授知识的过程，也是个人业务水平提升的过程。小学的知识体系对任何一个科班毕业的老师来说都是毫无障碍的，但教学的艺术是无止境的。老师要不断反思，发现问题改进不足，丰富教学内容，创新教学方法。同时还要不断学习，汲取各类课程的教学精华。
参考各类资料，网络复制优秀教案也是很多老师投机取巧的办法，课堂效果似乎也是能赢得喝彩的，但是哪一个构思是出自你的匠心独运？简单采用的教法利于节约时间，掌控课堂，个性化教学既需要时间和精力，还需要了解学情，付出耐心。但只有在对学生的深入全面的认识基础上，在创新探索的基石上，根据学生不同个性的教学才能提高语文素养，才能促进学生个体的进步和发展。
综上所述，小学语文教学简单化，是科学教学的需要，是处理教材的需要，更是成为优秀教師的需要，是新时代课改个性教学的需要，只有这样才能促进教育成功，实现学生个性化培养和发展。
参考文献：
余竹君.新课程小学语文教材教法探析[J].读与写旬刊，2015（12）.