多媒体课件以其巨大的容量、直观的表现形式丰富了语文教学的形式，在优化教学过程的同时提高了教学质量。在实践中，笔者总结了几点利用多媒体促进语文教学的做法和体会。
一、用多媒体让语文课堂充满趣味
调动学生的积极性是顺利完成教学任务的前提。如在教学怎样写通知时，教师可以先播放录音创设情境：“通知：全体同学，今天上午第三节课时，在操场进行街舞比赛，请全体同学按时参加。特此通知，9月21日。”学生马上就被通知的内容吸引住了。此时，教师宣布本节课的学习目标，引导学生学习通知的特点和写法，并请学生在掌握之后自行拟定通知念一念。这样，学习过程就变得轻松了。
又如在讲《春》一文时，正值深秋，教师却可以利用PPT课件再现文中春日的景象。学生从屏幕上见到小草从土里钻出来的过程；看见风吹杨柳，枝条摆动；看见桃花、杏花、梨花怎样竞相开放；看见绵绵的细雨滋润着农田，农民披蓑戴笠辛勤地劳作；看见孩子们扯着风筝线开心地跑着……這样，学生对于课文中“一碧千里”“流水淙淙”的内涵就深刻地理解了。
二、用多媒体把语文课堂变得生动
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”有经验的语文教师都知道，一堂成功的语文课，不仅仅要通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，还要引导学生形成思想和情感的交流、碰撞。语文教材中的许多经典文章，都很适宜让学生在特定的情境里感受学习。如教学《沁园春·雪》时，教师可以让学生在音乐声中，一边听唐国强老师的朗读，一边欣赏屏幕上北国风光的画面，然后让学生分组朗诵，使学生自然而然地理解词的意境美，这比教师范读或单纯地听录音朗读效果要好得多。
三、用多媒体拓宽语文课堂的空间
在复习课上，课堂内容多，包括知识点的罗列、讲解，还有练习的出示、训练等。这时，光靠教师的一支笔、一张嘴是不够的，只有运用多媒体，才能最大限度地展示教学内容，完成教学任务。教师可以利用多媒体出示习题，节省学生抄写的时间，在评讲中重点内容也可以多强调、多训练，避免学生记不住、走神的现象；还可以把错题和知识点横向、纵向反复比较，从而大大提高课堂效率。
多媒体教学化繁为简，变抽象为形象，拓展了语文学习的时间和空间，提高了教学的质量和效率。但教师必须把握好语言学习的特点，不能用声音、图像代替语言，忽略了语文教学的根本目的。多媒体技术只是一种教学辅助手段，而不是教学的全部。如果在教学中过分依赖以声像功能为主的多媒体课件，容易把课堂变得过于热闹或者表面化，与语文教学的目标背道而驰。