【摘要】：音乐艺术起源于人类的社会实践劳动，是以音乐形象反映现实。在小学音乐教育过程中，音乐实践具有非常重要的作用，学生通过音乐实践，能够丰富学生的情感体验，能够激发学生的创造性，能够建立良好的人际关系和促进学生身心健康发展。
【关键词】：音乐实践;音乐教育;重要性
一、音乐实践能够丰富学生的情感体验
捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教育论》对学校课程、教学方法学生智力开发等教育方面的问题进行了论述，在他的主要观点中指出“教学要使学生亲身参加实践，强调活动的首要性。”[1]在2011年由中华人民共和国教育部制定、北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社出版的《义务教育音乐课程标准》中，强调了音乐实践的重要性。“音乐音响不具有寓意的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各项领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。”[2]音乐课堂不能只重视音乐书本上的知识，一味的进行知识灌输，要让学生参与到音乐活动中去，感受那个特定的文化环境。
比如人教版小学音乐教材三年级上册第八课《丰收歌舞》，主要表现的是丰收的喜悦之情，很多城市的小朋友，由于生活环境不同，没有接触过田野劳动，这种民间丰收的场景也自然体会不到，最多也是在课本上、电视上看到这样的语言描述，而不能真正从内心亲身体验中获知。又比如二年级下册第五课《快乐的舞蹈》，这一课时共有《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《金孔雀轻轻跳》、《喜鹊钻篱笆》四首舞蹈歌曲组成，其中《加伏特舞曲》和《霍拉舞曲》是外国舞曲，《金孔雀轻轻跳》和《喜鹊钻篱笆》是中国风舞曲，在教学这种风格很强的舞曲时，教师通过让学生跟着音乐跳一跳，或者让学生学习几个简单的舞蹈动作，边唱边跳来感受音乐的风格与节奏，游戏般的学习过程必然会受到学生的喜爱，更加有利于培养学生们对音乐学习的良好兴趣。
因此，本人觉得学生通过自己的音乐实践能够改变传统的枯燥灌输的教学模式，在游戏、实践中培养学生的音乐感觉，使学生享受音乐，爱上音乐，从而丰富学生的情感体验。
二、音乐实践能够激发学生的创造性
“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：一是开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动;二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。”[3]首先在即兴音乐创编实践活动中，学生可以充分、自由的发挥对音乐的创造性，比如在表现节拍的强弱上，教师在讲解过后，让学生进行音乐实践时，其实就是音乐的再创造，学生可以用双手击掌的强弱来表现，也可以用模唱，即用音量来表现。此外，在歌唱学习过程中，学生在学会了某首歌曲时，可以自己通过歌唱表现音乐在情绪、音高、强弱上的变化，或者将歌曲转变成器乐曲，进行演奏，演奏时也可以在旋律上进行变化，在音乐实践活动中，增进学生自己对音乐的理解，也是他们对音乐创造性学习的过程。其次，在运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习方面，学生可以不局限于一种音乐材料进行音乐表达，学生可以用课堂乐器或者其他声音材料来进行音乐创造，或者以各种声音材料及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演，在各项音乐学习活动中，充分发挥自己的想象力和创造力。
音乐的创造性是音乐实践活动的体现，学生对歌曲进行演唱、器乐曲进行演奏也是一种再创造，有的学生在演唱、演奏的同时进行即兴改编，加上自己对音乐的感受，或在节奏、音高或者旋律上进行创造性的改编，创作出自己的“新曲”，从而提升自己对音乐的感受力，激发学生的创造性。
三、音乐实践有利于学生身心健康
音乐艺术通过形式和内容的美潜移默化的影响儿童的思想情感，在学生成长过程中具有特殊的意义。小学音乐教育是通过唱歌、音乐基础知识与技能训练、欣赏、游戏等音乐实践活动对学生进行美感教育的，通过这些积极向上的音乐实践活动，是非常有利于学生的身心健康的。
首先，在歌唱音乐实践中，小学音乐教材的内容包括优秀的历史歌曲革命传统歌曲、反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习、劳动的生活歌曲、优秀的外国音乐作品等方面，学生通过学习演唱这些音乐歌曲，丰富音乐文化视野，从而鼓舞学生的学习热情，能够让学生形成坚强、勇敢、活泼的性格，从而得到个性的全面发展。其次，通过音乐知识和技能的实践教学过程中，学生的听、唱、识谱的知识和技能都会进一步提高，加强了学生对音乐的表现力，对音乐的表达也会更加有自信，而听觉和发声练习，又促使学生发声器官、听觉器官的良好发展。在音乐欣赏过程中，通过欣赏学习不同题材，不同风格的音乐作品，能够学习到许多音乐知识和音乐常识，而且还开阔了视野，在整个过程中，学生的想象力和思维能力都会健康发展。
教师在教学实践过程中去引导学生感受美、鉴赏美和创造美，当学生具有了感受美、鉴赏美和创造美的能力后，才能使学生地质消极、颓废、低俗的音乐，欣赏健康、积极向上和鼓舞人心的音乐。这样，学生将在生活中充满高尚的生活情趣，有利于学生个人的身心健康发展。
四、结语
音乐教学其实就是音乐艺术的实践过程，教师在课堂上，是知识的传授者，对于教小学生来说，知识传授的方法显得尤为重要。本人觉得，要让学生作为参与者，直接参与到音乐实践中去，积极引导学生参与唱歌、演奏、聆听、艺术表演和即兴创编等各项音乐活动中，使学生走进音乐，同时，在音乐艺术表演过程中，加强了学生之间的交流与互动，增进学生之间的友谊，使课堂处在一片和谐快乐的氛围中。
音乐实践能够很好的将学到的知识与技能运用到实践过程中，学生在实践过程中，巩固了音乐知识，加深了对音乐的理解，通过演唱、演奏等表演形式，为学生的音乐创作、音乐才能的发展提供了空间。同时，音乐的学习又是一个漫长的过程，需有学生不断的学习、不断的进行音乐实践，才能不断提升自身的音乐素养，感受音乐带来的美好感受。因此，音乐实践在学生音乐学习中是十分重要的。
注释：
[1]尹爱青.《学校音乐教育导论与教材教法》，人民音乐出版社，2007年9月，第19页。
[2]《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，第2—3页。
[3]《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，第21页。
参考文献：
[1] 廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院出版社，2005.
[2] 马达.音乐教育科学研究方法[M].上海：上海音乐出版社，2005.
[3] 刘明星.艺术实践在音乐学习中的重要性[J].中国校外教育（下
旬刊），2014（7）：164.
[4] 杨茜.艺术实践对音乐学专业学生的重要性[J].北方音乐，2016（10）：142.