【摘 要】 作文总是让孩子们头疼。不少同学的习作要么三言两语，不够生动具体，要么啰哩啰嗦，没有内容，又或者是题材老套，没有新意，这类现象时常也让老师们束手无策。那么身在农村，没有好的教学资源，也没有浓厚的阅读氛围，班额大、教师少，如何引导学生写出内容真切、有分量又有创意的作文呢？
【关键词】 作文教学；习作内容；写作文
身在农村，班额大教师少；许多家长又常年在外打工，这些孩子没有家人辅导，也没有浓厚的阅读氛围，如何引导学生突破难点，写出内容真切、有分量又有创意的作文呢？
首先要有本可依，有路可引，激发孩子写作的积极性，又要有针对性地引导学生获得写作技巧，达到一定程度，还要引导学生在习作内容的选择上要有创意。
陶行知说：“生活即教育。”是的，生活体验是孩子们最好的老师，也是最原始的写作素材。
生活体验其实就包含在日常观察里，有的同学仅仅一个词就表达出了内容。李云熙在写她爸爸外貌时，文中有这样一句：“爸爸乌黑的发丝里夹杂着一些白发，可能是因为操心我和弟弟吧。”仅仅一个“操心”就触动了我的心，多么懂事的孩子呀！在她写这篇文章的时候脑海里又闪现出多少他爸爸为整个家庭，为她和弟弟日夜操劳忙碌的身影呢，这些都是有生活来源的，需要用心体会。
周弘老师说：“没有赏识就没有教育。”许多孩子可能写不出一篇完整又精彩的好文章，但作文中不失也有一些好句子。故事可以虚构，细节不能捏造，往往最打动人心就是那些点滴的细节了。教师要及时汲取这些亮点，用赏识的眼光把孩子的一个个闪光点放大，多鼓励激发积极性，让他们找到自信的理由。
段茗耀在作文中写道：“交警叔叔在烈日下一直挺直腰板，一动不动，挥动着双手为我们指挥交通，让上班的人们不迟到，让上学的小朋友准时到校！”简短的语言把交警叔叔的职责概括到位，升华了人物的品质！
而有些同学的作文不经意之间的无奈，其实也是创新。在写参观游玩记的一篇习作时，农村有的孩子哪也没去过。朱佳昕同学在取材时就写了参观我们的校园，课堂上表扬了她的独到之处。所有的这些闪光点都需要老师的鼓励，哪怕只是一句话。
学习身边同学的范文特别重要。同样的作文要求，同样的题目，别人是怎么选材，怎样开头收尾的，如何具体写的，这些才更有学习性！
同样的题材，不一样的风景：秦梦婷的《骆马湖欢乐岛游玩记》、胡穗茜的《游美丽的西子湖》、李晗琪的《家乡小景憩园游览记》；同样的素材，不一样的人物：李宇翔的《艺术小能人—表弟》、叶慧迎的《撒娇大王—李咏琪》。这些习作受到同学们的啧啧赞叹，也保留在了同学们的记忆中，成了班内的经典之作。
班级人数多，学生写的出彩的地方，不足的地方忘了怎么办？许多时候我都会随手拍下来，存在手机里，有时间就讲。农村孩子多，有时一次大作文，并不一定要一次评讲完。吸引人的文字，批改过的、挖掘到的点滴精彩及时和学生分享，他们也会充满期待！有的作文讲究时效性，学生写过的作文，时间长了，也容易忘记，教师一定要及时总结。
我们经常要求学生多读课外书，多读文章以提高写作水平，到哪读好的文章呢？其实所学的课文就是最好的范文，也是学生学写作的好范本。
《爱如茉莉》是这样开头的：“那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏……”多么优美而富有诗意的语言呀。学这课时，我问学生：“你们平时写作文，怎么叙述事例的呢？有的同学是不是上来就是‘一天’，或直接是‘有一天”呀？”这么一说，再要求同学背诵，以后这样的句子大家也就會用了。
《大黑骡子》这一课，最后内容是：“声无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”随机引导：“同学们读读发现什么特点吗？”“注意了押韵。”
作文是日积月累的沉淀，要引导孩子有内容可写，也要加强基本功。这个过程需要教师花费更多的时间和精力，需要耐心去经营，需要引导孩子多去阅读记忆，也需要学生多去练笔。在农村小学，探索作文的创作之路也是一个漫长的过程。愿我们共同努力，引导学生突破写作的难点，找到习作上的突破口，学会写作文，让作文不再是孩子们的难题！
【参考文献】
[1]吴忠豪.关于作文教学改革的几点思考[J].小学语文教师，2017（01）.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[3]于永正.做一个学生喜欢的老师[M].北京：教育科学出版社，2014.