摘 要：在信息化如此发展的今天，多媒体运用于初中语文课堂教学已经非常普遍。多媒体运用于初中语文教学有利于初中语文课堂的展现，有利于提高初中语文课堂的时效。然而，多媒体运用于课堂教学也出现了一些问题。本文中，主要介绍了当前多媒体运用于初中语文教学的好处，同时也分析了多媒体运用于初中语文课堂教学现在所呈现出来的问题，提出了注意事项。
关键词：多媒体;初中语文;教学;好处;问题
随着信息技术在我国的普及，多媒体技术也被普遍运用于课堂教学。多媒体技术辅助课堂教学，也是教师继续教育培训的主题之一，是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。在实际教学过程中，多媒体的图文并茂、动静结合、声情具有的特点，让学生听觉、视觉等多种感觉并用，呈现出逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。但是任何事物具有两面性，多媒体辅助教学也有其弊端，在如今的课堂教学中，已经呈现出一些问题。
一、多媒体运用于初中语文教学的好处
（一）有利于激发学生的学习兴趣
语言是一种人们交流思想的工具。然而传统的初中语文教学在现在的初中学生看来是非常呆板和无聊的。怎么才能使学生愉快地学是我们一直研究的课题。研究表明，提高学习兴趣，有利于促进学生学习成绩的提高，而多媒体正是提高学生初中生语文学习兴趣的良好辅助工具。多媒体的图文并茂、动静结合、声情具有的特点，让学生听觉、视觉等多种感觉并用，呈现出逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了学生的学习兴趣，同时也提高了初中语文课题的教学效果。
（二）有利于突破重难点
多媒体在初中语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。多媒体的图文并茂、动静结合、声情具有的特点，让学生听觉、视觉等多种感觉并用，以直观的形象展现课堂知识点，可以帮助教师突破教学过程中的重点、难点。
（三）有利于丰富教学资源
语文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的，远远满足不了学生的学习需要。运用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外，极大地丰富了初中语文的教学资源，有利于扩展学生的知识面，促进学生的发展。
（四）有利于学生形成开放式学习方式
多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使初中语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。这种开放式的学习方式正是传统课堂所缺乏的，通过开放的多媒体，学生可以学习到很多课堂上没有的知识，满足他们的发展需求。
二、多媒体辅助教学的弊端分析
（一）运用方式呆板，禁锢课堂教学
现在有很多老师在初中语文教学时，大量的使用课前已经设计好的课件，上课时只需要移动鼠标，课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上，学生不需要想象和思考，就看清楚了这些形象是什么样子，而且，这几十名学生所认识的这个形象就一个样式。这样长期以往学生就会养成一个习惯——读书可以不思考。这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。所以，上课不能是“上课件”。
（二）忽视语文学科的特点
工具性和人文性的有机统一是初中语文学科的重要特点。初中语文教学的根本任务是提高学生对祖国语言的理解能力和文字的应用能力。其方法是通过听说读写来获取知识的。现在的情况是教师不去给学生示范朗读，而是让学生听录音，忽视对学生朗读能力的培养，课堂上学生的读书声也越来越少了，甚至听不到校园里那朗朗的读书声了，这是一件很可怕的事情。有了多媒体后，板书也少了，语文教学中没有了板书，就没有了语文教师在书写上给学生的示范。所以，在运用多媒体时，我们还应该结合语文学科的特点就行有效教学，才能把初中语文课上好。
（三）不利于师生情感的交流
有些老师上课就是“念课件”，课件念完，差不多就该下课了，这个“念课件”的过程中，很少与学生交流。语文教学是师生之间情感的交流。学生是主体，教师是主导。大量的使用多媒体教学，容易变成学生与电脑的交流，使学生缺少了情感交流的火花和激情。为了弥补这一不足，善于动脑子的教师说一些与课文毫不相干的话以企活跃课堂气氛，殊不知这是毫无作用，且弄巧成拙。
三、结语
在信息化迅速发展的今天，多媒体技术运用于初中语文教学已经非常普遍。多媒体运用于初中语文课堂教学，有很多好处，但是随着多媒体在课堂教学中的运用一些问题呈现出来。我们要做的就是正确看待多媒体技术，在结合初中语文学科特点的前提下运用好多媒体技术，同时克服多媒体技术在课堂运用中的缺点，积极探索出多媒体适应初中语文学科特点的新教法，为初中语文课堂教学服务，为学生的发展服务。
参考文献：
[1]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备，2008（20）.
[2]刘玉.初中语文如何合理利用多媒体教学[N].漯河日报，2008-9-5.