摘 要：在初中语文这个学科中，阅读有着非常重要的地位，学习初中语文，就离不开阅读，所以如何提高学生的阅读能力，是初中语文教学的重中之重。本文认为，增加学生的阅读兴趣;教会学生由浅入深地阅读;营造平等、开放的阅读氛围;重视教学资源开发，扩展学生视野;指导学生学会良好的阅读方法等有利于提高学生的阅读能力
关键词：初中语文;阅读;方法策略
在初中语文这个学科中，阅读有着非常重要的地位，学习初中语文，就离不开阅读。阅读能力强的学生，往往他的语文水平也不会太差，所以如何提高学生的阅读能力，是初中语文教学的重中之重。笔者结合多年的教学经验，提出了我运用的一些初中语文阅读的教学策略。
一、增加学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习语文的兴趣？我认为有两大因素：学生和老师。对于学生来说，学生自身有没有阅读的习惯，对阅读有没有兴趣，这是他们阅读的最基本因素。然而兴趣是可以培养的，怎么培养，那就在于老师！在笔者的观察中，凡是学生对老师感兴趣的学科，一般来说就对这个老师所教的科目感兴趣。所以作为教师，就必须提高自身的人格魅力和专业素养，让学生对自己感兴趣。
同时，初中语文教师良好的教学方法也是促进学生对阅读产生兴趣的“良药”。运用多媒体辅助教学、创设情境辅助教学、指导学生团体学习等，都是很好的教学方法，我们可以尝试在阅读教学中进行运用。
二、教会学生由浅入深地阅读
当今社会中，阅读既是一个人不可缺少的学习活动，也是获得信息的主要途径。阅读是一个由浅入深的过程，如果仅仅是逛书店那般的泛泛而读，那么阅读就会失去其真正的意义。张志公先生认为：“读文章可以这样读：粗读一遍，想一遍，再细读一遍。”粗读的目的在于“粗知大意，得其梗概”;想的目的在于了解文章谈了什么问题，说了什么事件，文章写给谁看的，为什么目的而写，然后再进行咀嚼、消化。由浅入深的阅读，可以让学生体验文章的真正内涵，培养学生的阅读素养。陶渊明说过：“好读书，不求甚解。”“每有会意，便欣然忘食。”前一句话是说读文章第一遍要快速阅读，只求了解主要内容，后一句是说读文章要下苦功，“钻”进去才能读出来，有收获。这就是说读一篇文章应先通读全篇，得其大意，再细读，然后揣摩，推敲一些特别重要的，突出的用法、新颖深刻的词句，最后再通篇领略。不注意整体性阅读，就不可能准确地把握文章的中心以及作者的写作意图。
三、营造平等、开放的阅读氛围
传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，忽视个性，强调统一，回避差异，出现了教参为教师导读，教师为学生导读，基本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生分享彼此思考体验观念、实现教学相长的互动过程。
四、重视教学资源开发，扩展学生视野
（一）善于挖掘教材
教材本身就是重要的课程资源，利用教材中的学习资源，力求最大限度地发挥其学习价值。特别是在学校图书资源、学生家庭藏书严重不足的落后山区，教师应善于挖掘教材中的内容，把其变为更有利于学生学习、发展的内容。
（二）加强课内外学习资源的有机结合，实现由课内到课外、由书本到生活、由学习到实践的拓展与延伸。
阅读资源的扩展可以以一些课文为基点，向课外相关文章拓展。拓展的方式是多样的：以某篇课文为基点，向同类题材的作品拓展;以节选的文章为基点，向整部著作拓展;以某位作家的某一作品为基点，向该作家的其他作品拓展。从而拓展学生的阅读空间，扩大学生的阅读视野。同时教师在教学中善于引入与课文内容相关的生活中的素材性资源，赋予课文新的时代色彩和生命力，也是一种有益的扩展。
（三）形成开放式的阅读氛围
在阅读教学中，我们运用开放式的教学方法，让课堂更加民主，让学生成为课堂的主体。还可以通过借助于多媒体技术，扩展学生的知识面，让学生自主通过网络阅读一些知识，然后在班里向同学们分享，这样一个开放式的阅读氛围，能够让学生的阅读知识面更加广泛。
五、指导学生学会良好的阅读方法
方法是能力的核心因素。学生只有掌握了阅读方法并正确运用才能真正实现独立阅读能力的提高。阅读教学中注重对学生进行阅读方法的指导：就是用浏览的方法，迅速选择阅读材料;用略读的方法，寻书专著课文材料的主要内容确定阅读的重点;用精读的方法，正确而有创见的理解阅读材料，从而达到自己的阅读目的。
六、结语
阅读在初中语文教学中是非常重要的，中考中，得阅读者得中考。提高学生的阅读能力不仅有利于学生学习成绩的提高，还有利于让学生养成阅读的习惯，形成终身学习的能力，为学生的人生发展奠定基础。初中语文教师运用良好的教学策略，能够提高学生的阅读素养，促进学生的人生发展。
参考文献：
[1]李荣，初中阅读教学的问题及对策，[J].新课程，2015，（06）.
[2]段先琴，初中阅读的教学方法浅析，[J].叁花，2015，（02）.